朝鮮族護生與漢族護生學習動機的比較分析

柳竹蓮 金鴻雁

摘 要：目的：通過護生學習動機的調查分析，對照朝鮮族與漢族護生學習動機，為護理教育者提供可參考依據，再制定相應的教育計劃。方法：本研究采取問卷調查法，數據用SPSS 17.0分析處理。結果：朝鮮族和漢族護生的學習動機總體水平均在中等偏上，其中朝鮮族護生學習動機在年級有差異，而漢族護生性別在利他取向、外部動機因子有差異；年級在求職興趣、內部動機因子和總分有差異。結論：朝鮮族護生比漢族護生的學習動機略低；朝鮮族護生學習動機總體程度一年級比三年級高，漢族男護生在利他取向和外部動機上高于女生，但在求職興趣和內部動機因子上三年級低于一年級。

關鍵詞：護生 朝鮮族 漢族 學習動機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0056-02

人的各種活動都是由一定的動機引起的，并指向一定的目的。人的大部分動機都是需要的表現，或者說是動態的表現。學生的學習動機也就是意味著某種需要，這種需要也就是自己的理想、自己發展、自己將來在社會中的作用[1]。使護生認識到自身對專業的需要，因材施教，通過引發護生的求知興趣，使他們主動探究，獲得為人民服務的能力。對于學習動機的研究已經有了很多的研究成果，但著眼于朝鮮族護生的學習動機的研究相對較少。通過對朝鮮族護生和漢族護生學習動機的調查比較，為提高護理學院護生的教育質量提供一定的依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采取分層隨機取樣的方式，對延邊大學護理學院本、專科一年級至三年級在校大學生進行研究，共發放問卷350份，收回有效問卷336份，有效率為96%。有效問卷中，其中男生31名，女生305名；大一133名；大二144名；大三59名；漢族共236名，此中男生19名，女生217名；朝鮮族共72名，此中男生11名，女生61名；其他民族為28名；男生1名，女生27名。

1.2 研究方法

1.2.1 工具

本研究采取田瀾、潘偉剛編制的大學生學習動機問卷[2]。問卷包含求知興趣、能力追求、聲譽獲取和利他取向4個維度，其中求知興趣和能力追求屬于內部動機因子，而聲譽獲取和利他取向屬于外部動機因子，問卷共34個條目。該問卷采取5點評分方法，學習動機越強，得分就越高。該問卷及各份測驗的克倫巴赫OL系數在0.772～0.900之間，具有較高的內部一致性信度及結構效度[2]，符合心理測量學要求。

1.2.2 實施

課余時間以班級為單位發放問卷，學生回答完畢一同收回。

1.2.3 統計分析

采取SPSS 17.0對數據進行統計分析，采取t檢驗和單因素方差分析，結果用表示，以P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 朝鮮族和漢族護生的學習動機的總體比較

以民族為分組變量進行獨立樣本t檢驗。經過分析，p值均大于0.05，表明朝鮮族和漢族護生學習動機上無差異。護生的能力追求得分高于其他項，而漢族護生得分均略高于朝鮮族護生。

2.2 學習動機在性別和年級的差異

分別以性別和年級為因子，4個維度、內部動機、外部動機和總分為因變量進行單因素方差分析。見表1和表2。

3 討論

3.1 學習動機的總體比較

護理工作是一項技術含量很高的服務性工作，有效的護理對于拯救患者生命，加快疾病恢復過程起著舉足輕重的作用，為了能很好地工作、避免工作中出差錯，很多學生考慮到職業的因素努力學習[3]。研究發現，朝鮮族護生得分均低于漢族護生，分析認為可能與朝鮮族、漢族護生在學習和成長環境不同有關。

3.2 學習動機的性別、年級差異分析

朝鮮族護生在性別上基本無差異，而漢族男護生比女護生在外部動機上得分要高。我國雖然從20世紀7O年代就有男性涉足護理行業，但在目前中國的護理隊伍中，男性比例達不到1%[4]。在學校中，老師能夠較多地給予男護生言語和非言語的支持，及時進行表揚和獎勵，使他們認識到自身價值；在理論課上男護生積極發言，在技能實驗課上對他們正確的想法給予充分的肯定，提高他們學習興趣，激發他們的學習潛能。從年級看，普遍一年級的分數比二年級、三年級的高，尤以朝鮮族護生更為明顯。分析認為，剛步入大學，大一年級學生在護理專業知識學習，技能掌握以及對職業的向往使得有很高的學習動機，而大三學生經過兩年的大學生活后，面臨實習，開始考慮今后發展，對就業有了清醒的認識，同學間的相互影響以及對物質追求的意識逐漸上升，使得學習動機逐漸減弱。

3.3 激勵護生的學習動機的對策

筆者認為應該采取以下幾點對策：入學教育時進行專業前景的展望。并開展與職業相關的宣傳教育。學院增加護理方面的比賽和活動，使有好的學習氣氛，增強護生的學習動機。加強護生理論應用于實踐的過程。如，增加實驗課和醫院見習，使護生對理論知識追求的同時，增加主動探索的精神，提高自身能力水平。滿足護生的心理需要，增加學生學習自主性和積極性，使護生保持自信姿態從校園走向工作崗位，為我國護理事業更好更快的發展，不懈努力。

參考文獻：

[1] 譚長福.論學生學習動機的培養[J].當代教育研究，2009，

（12）：36，74.

[2] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫出版社，2010.7：254-255.

[3] 李志會，王云峰，羅明普等.護理本科生學習動機的研究[J].中華護理教育，2010，7（4）：162-164.

[4] 黃洋子.男護生學習動機的影響因素及其對策[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2010，8（1）：24-26.

作者簡介：柳竹蓮，延邊大學護理學院護理學專業在校生。

金鴻雁，女，教授，延邊大學護理學院副院長。