英語模仿教學(xué)研究

摘 要：基于人類語言習(xí)得的自然規(guī)律，本文提出模仿教學(xué)的概念，并從精聽模仿和泛聽模仿兩個層面，詳細闡述了如何通過模仿訓(xùn)練有效地完善英語學(xué)習(xí)者的語音語調(diào)，從而實現(xiàn)英語聽力與口語的雙重突破。

關(guān)鍵詞：模仿教學(xué) 精聽模仿 泛聽模仿

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0025-02

全世界有無數(shù)種語言，母語作為一個民族無比熟悉且寄予深厚感情的信息載體，承載著一個民族文化與血脈的傳承。人們使用母語之所以能達到自動無意識狀態(tài)，就在于人們對母語的學(xué)習(xí)是一種自然的模仿。正是因為這種自然化的模仿才在學(xué)習(xí)者大腦形成了一種最自然的使用機制。語言模仿是人類各個民族兒童語言學(xué)習(xí)的唯一而且共通的方式。

英語模仿教學(xué)是一種新型的二語習(xí)得方式，它主張學(xué)習(xí)者要在反復(fù)精聽和習(xí)慣性泛聽過程中，一句一句地跟讀，盡最大可能地貼近原聲，模仿原音，逐漸掌握標準英語的吞音、略音、連讀、爆破等音變規(guī)律，完善自我的語音語調(diào)，消除自身的中國腔甚至方言腔，最終在的大腦構(gòu)建標準化的英語語音體系，實現(xiàn)英語語言口頭表達和聽力輸入的雙重自動化。

1 精聽模仿

精聽模仿是指選擇合適的聽力資料進行有針對性的聽力模仿，要求學(xué)習(xí)者全身心的投入，靜下心來持之以恒的反復(fù)操練。學(xué)習(xí)者需要有的放矢地一遍一遍跟讀模仿，再一遍一遍自我錄音，與原聲進行細微對比，不斷遞進，舉一反三，逐步掌握。精聽模仿是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是提升聽說水平的重中之重，在這一過程中尤其要注意以下幾點：

1.1 選擇合適的模仿材料

針對口語教學(xué)的模仿，可以選擇最貼近生活的日常用語。許多中國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語近十年，卻連最基本的口語交流、問候用語都無從開口，所以口語模仿教學(xué)應(yīng)該接地氣，回歸到最基本最簡單的日常交流用語，重視語言的溝通作用與實際應(yīng)用。針對聽力教學(xué)的精聽模仿，可以選擇歷年聽力真題，特別是其中包含聽力中弱化、連讀、吞音等的句子應(yīng)專門強化訓(xùn)練，進行與聽力原文無差別的模仿練習(xí)。當學(xué)習(xí)者和輸入耳中的英語原聲不斷遞進時，聽力理解中最混淆視聽的難題及障礙便迎刃而解。此外還應(yīng)注意，模仿訓(xùn)練從一開始需聚焦于一種發(fā)音，即英式發(fā)音或美式發(fā)音，從中挑選一種長期專注訓(xùn)練，在徹底攻克一種發(fā)音的前提下方可嘗試其他口音訓(xùn)練，切忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)，今天學(xué)英音，明天學(xué)美音，混雜交織，最后得不償失，兩者都不精純不地道。

1.2 關(guān)注模仿細節(jié)

對每一句話精雕細琢，這是精聽模仿的基本要求。精聽就在于通過反復(fù)聆聽來仔細辨別英語語句發(fā)音中的細微之處，應(yīng)從以下三個層面提升模仿的精準性：

1.2.1 夯實單詞發(fā)音及重音

由于受母語的影響，中國學(xué)習(xí)者普遍在[e][？覸][au][s][θ][z][e][w][v][？耷][l]等音上發(fā)不到位，要從音標入手，認真模仿口形舌位，逐一突破練習(xí)。此外，中國學(xué)習(xí)者讀單詞時常出現(xiàn)重音移位現(xiàn)象，要引起高度重視，學(xué)習(xí)掌握單詞重音的基本規(guī)律。

1.2.2 辨識語音流變

語音流變是指說話者在交流的過程中，特別是語速較快的情況下，為了方便順口及省力的需要產(chǎn)生的一系列音變現(xiàn)象，如：清化、濁化、連讀、弱讀、失去爆破等。這恰恰是造成英語學(xué)習(xí)者口語不地道與聽力障礙的關(guān)鍵因素，因此應(yīng)該對每一種音變現(xiàn)象有針對性的結(jié)合句子進行反復(fù)操練，不斷提高自身的辨音能力，直至熟練掌握、脫口而出。

1.2.3 把握模仿節(jié)奏

地道的英語發(fā)音流暢連貫、抑揚頓挫，如行云流水一般，給人以美的享受。學(xué)習(xí)者在模仿訓(xùn)練中除注重單詞發(fā)音、重音與語音流變這些細節(jié)之處的精準外，還應(yīng)關(guān)注整段話的旋律與節(jié)奏，即單句升降語調(diào)、句子重音、意群停頓及句與句之間的斷句。通過模仿訓(xùn)練使每句話經(jīng)過大腦神經(jīng)中樞的反復(fù)刺激，從而在腦海里形成一道特定的音軌，使發(fā)音沿特定軌道運行，不跑偏、不走調(diào)，從而最大限度的提升語感，培養(yǎng)英語思維能力，有效增強聽力理解能力。

1.3 注重模仿質(zhì)量

模仿訓(xùn)練重質(zhì)不重量，不在于讀得多而在于讀得精與準。因此，模仿要一句一句來，一次只聽一個句子，不要急于張口，先靜下心來反復(fù)聆聽，仔細辨音，標出句中的強弱重音、升降語調(diào)、發(fā)音細節(jié)，再開口跟讀模仿，爭取做到與聽力原文無差別貼近。要完全吃透、消化吸收一句話之后再進行下一句，否則一次聽好多句子，每一句都似是而非、囫圇吞棗，不能達成預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)者可以充分利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，如手機、MP3、Ipad等，進行自我錄音，與原文進行細致對比，反復(fù)調(diào)節(jié)自己的語音語調(diào)，一遍一遍的模仿，一遍一遍的錄音，一遍一遍的再次聆聽，如此循環(huán)反復(fù)，不斷調(diào)整。模仿是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)法，是一個循序漸進的過程，是從量變到質(zhì)變的蛻變，因此英語學(xué)習(xí)者一定要保持良好平和的心態(tài)，堅持不懈、持之以恒，切忌貪多求快、急于求成。

2 泛聽模仿

對于母語學(xué)習(xí)而言，模仿是一種天性。嬰兒從牙牙學(xué)語開始，處在母語語言環(huán)境之中，將模仿貫穿融入到了生活的方方面面，每天不斷地從父母親朋口中聆聽、模仿，如此經(jīng)過近兩年時間，孩子就可以清晰自如的運用語言溝通交流。對于第二語言的學(xué)習(xí)，可以從母語學(xué)習(xí)中得到很大的啟發(fā)與借鑒。要想徹底攻克聽說障礙，更應(yīng)將模仿融入到生活之中。除了靜心學(xué)習(xí)的精聽模仿外，學(xué)習(xí)者還應(yīng)逐漸把模仿內(nèi)化成一種習(xí)慣，一種興趣愛好，在日常生活中對傳入耳中的任何英文都可以隨口跟讀，抓住一切機會，時時處處模仿，這就是泛聽模仿。如果說精聽模仿是有意識的，有針對性的，泛聽模仿就是無意識的，潛移默化的熏陶感染。聆聽英語歌曲時，隨著優(yōu)美的節(jié)奏哼唱模仿，感受語言的旋律之美；觀看英文電影時，跟隨喜歡的臺詞或喜歡的角色，富于感情的加以模仿、傾情演繹。此外，生活中富有廣泛的語言材料，如新聞報道、記者招待會、名人演講、詩歌朗誦、體育比賽解說、乘車語音提示、微信英語平臺等等。休閑之余的泛聽模仿不僅學(xué)習(xí)英語，拓寬了語言環(huán)境，更重要的是享受英語、樂在其中。輕松愉悅的模仿，更具趣味性、娛樂性，大大提高了英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與熱情。泛聽模范隨意性強、范圍廣，不限時間，不限地點，真正把模仿融入生活、植入骨髓，是語言學(xué)習(xí)的最高境界。

3 結(jié)語

模仿教學(xué)促使英語學(xué)習(xí)者的語音語調(diào)不斷“忘我”，不斷向地道英語靠近。這一新的語言學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)者的記憶力和注意力，而且進一步鍛煉了學(xué)習(xí)者的英語思維能力和理解能力，顯著提升了語感能力、聽說能力和語言的綜合技能。與此同時，模仿訓(xùn)練是一個長期堅持不懈、日積月累的過程，是一個量變到質(zhì)變的過程，不可一蹴而就。只有學(xué)習(xí)者一句一句、一點一滴不斷攻克，聽力與口語才會取得長足的進步。

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作者簡介：趙煬（1983-），女，陜西寶雞人，寶雞文理學(xué)院外國語言文學(xué)系講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)、英語教學(xué)。