假如課堂是一把茶壺

黃躍芬

【摘要】制壺跟上課有著諸多相似相通的地方，從準備工作到重點難點、亮點，乃至整個過程將課堂比作一把紫砂壺，教師上好課就好比大師做好壺，而非做教書匠與制壺匠。

【關鍵詞】紫砂壺課堂準備重點難點亮點制壺人

宜興是江南富饒的“魚米之鄉”，這里有可謂中國獨一無二的珍貴寶藏“紫砂泥”。宜興的紫砂壺及其他紫砂藝術之所以能在世界藝術品中占如此高貴的地位，不僅僅是得到上天的青睞，賜予了宜興獨有的珍貴資源，還靠聰明的宜興人世世代代傳授的制壺技藝。作為一個在宜興成長的教師，我感到無比自豪，也常常不由自主地把課堂和紫砂壺緊密地聯系起來，課堂就好比一把茶壺。

一、 選用何種泥料制壺就好比做好課前準備

一把好壺離不開好泥，一堂好課離不開課前充分而精心的準備。泥的好壞決定著壺的好還是壞。不同的泥料會帶給紫砂壺不同的質感和氣質。同樣的，課前準備也就應該具有更廣泛的內容。美術課的教學準備不單單指教師教具的準備和學生學具的準備。比如在四年級下冊《節日》一課時，我課前做了很多手工裝飾品掛在教室，收集了很多燈籠，掛上一些有趣又容易猜的燈謎，把教室環境布置得很別致，同時還下載了幾首具有節日熱鬧氣氛的歌曲，這樣的環境和歌曲在渲染課堂氣氛上起了非常大的作用。課堂中如何渲染氣氛，增加學生的興趣，設置怎樣的問題能夠引導學生自主的學習……這些都是要在課前一而再再而三反復推敲琢磨的，課堂中的每一個環節都要精心準備，甚至某一個導入小游戲都要盡心盡力去準備，這樣才能使課堂更精彩。

二、 壺嘴、壺把是重點、難點

大多數家長對美術教育層面上的理解是能夠學到一定的美術知識技能。學生學美術目的是什么？學生要學到什么，重點學什么？難道就是讓孩子成為藝術家，畫家嗎？我想，這也是大多數家長對美術教育的模糊認識。一把壺，仔細看壺嘴，發現壺嘴表面光滑、挺拔，看起來很漂亮，殊不知倒水的時候，壺嘴流延，嘴口不暢余瀝不盡，這是為什么呢？這是沒有處理好壺嘴中空與壺身通孔的合理關系。這不正如多數家長一樣只看到了學習美術的表面，而不知道學生究竟能從美術課學到什么。在實施素質教育的今天，美術教育已經是實施素質教育中是別的學科無法替代一個重要組成部分。它不僅讓學生掌握繪畫知識技能，還能夠發展兒童的智力，提高兒童的審美能力，塑造兒童完美的人格，使兒童全面發展各方面素質得到統一和諧。重點把握了，這節課也會像好壺倒水一樣，水柱圓潤有力，光滑不散落，暢快淋漓。

壺把則要講究端拿省力、舒適，做到這一點并非一件易事。解決一節課中的難點也并非易事。做茶壺之前都會設計好做什么樣的壺型配什么樣的壺把。那么，教學中如何確定教學的重點和難點呢？那就需要把新課標、教材和教師參考用書都結合起來。其次，要了解學生的知識和技能情況；了解他們的興趣愛好、思想狀況；了解他們的學習習慣和學習方法。只有在足夠了解孩子們的基礎上，才能有正確預見，預見他們學習中可能會碰到問題和困難，才能有的放矢。所以說教師在備課時就應該多思、多想，多查閱一些相關的資料，擴大自己的知識面，來應對學生所提出的各種問題。幫助學生解決課堂中產生的各種問題和困難，從而更好地解決教學中的重點和難點。

三、 壺蓋是課堂亮點

壺蓋的學問可大了，不是僅僅能蓋上就可以。壺蓋厚薄均勻，口蓋緊密平整、紋絲不動，尤其是滴子造型多變，有圓珠形、有橋型、有柱形，還有一些把動植物、吉祥物的造型融合在里面，使茶壺倍添美感，氣韻立即得以升華。我覺得一節課的亮點不僅僅可以像設計壺蓋一樣事先設計好，更重要的是善于將課堂中的突發事件變成閃光點。還記得那節課的內容是玩彩色橡皮泥。來到教室，突然有個小朋友跑到我面前，輕聲跟我說：“黃老師，今天是我的生日哦。”于是，這節課的開頭環節就是——全班的小朋友一起為他唱生日祝福歌。看到大家拍著手意猶未盡的樣子，我突然想到，上課內容為何不改變一下呢，圍繞著小朋友過生日而展開呢？整節課頓時就有了新的思路。我提議——這節美術課，全班小朋友用彩色橡皮泥為他做豐富有趣的生日禮物，一起為他過一個精彩難忘的生日，完成后展示作品的時候，同學們爭先恐后地送上自己親手用彩泥制作的生日禮物。除了有蛋糕和面條，還有些小朋友的禮物非常特殊，有的是燒烤，有的是拖鞋，還有些是想象出來的奇形怪狀的禮物。看著他雙手捧著五彩繽紛的禮物，真是滿臉幸福。這樣的活動能讓小朋友們留下美好的記憶和感覺，真是很不錯。本節課就是將突然發生的事情轉變成一節別致，溫馨，感人的特殊的美術課。

四、 壺身是課堂教學過程

壺嘴、壺蓋、壺把、壺身構成了一把完整的茶壺，壺身則把前三種緊緊聯系在一起。壺身就好像一堂課的整個過程，自始至終貫穿著三維目標、重點難點。在上課過程中，教師進行有目的、有計劃地引導學生自主學習、自主整理情感，逐步掌握基本技能，以促進學生創新能力、實踐能力的提高，促進審美情趣、道德的發展，并為學生奠定科學世界觀的基礎。

五、 老師是制壺之人

民間藝人的壺和大師的壺區別在哪里？前者是只指講究技巧層面，而后者不僅技藝更高超，而且能把茶壺的型、神、韻三者融會貫通，好像給茶壺賦予了生命。而我們教師不能只做灌輸知識的教書匠，我們也應重視學術和專業的研究，不僅有知識，而且具有教育智慧。我們應該考慮得更多的是怎樣使學生學得輕松、愉悅，學得扎實，讓他們學會學習的方法，學會自主學習，而不是只是將知識灌輸給學生就像完成任務一樣。