提升高中物理實驗教學有效性的策略研究

萬海松

【內容摘要】提升高中物理實驗教學的實效性，這不僅能夠對于學生的實驗能力展開更為全面的鍛煉，這也是一個很有效的檢驗學生的知識掌握程度以及動手操作水平的教學過程。提升學生的實驗素養有很多不同的方式，教師要不斷探索更具實效性的實驗教學方法，并且在教學實踐中對于各種方法的效用加以檢驗，這些過程都會為實驗教學的實際效用帶來很多推動。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 有效性

高效的物理實驗教學應當符合一些基本原則，并且要能夠有效實現對于學生各方面能力與素養的綜合鍛煉。在高中物理實驗課題上，教師要善于結合一些科學有效的教學方法來全面深入的鍛煉學生的綜合實驗素養。這既能夠加深學生對于很多理論知識的理解，這也會讓學生在實際應用中提升自身的知識應用與實踐能力。

一、凸顯學生的教學主體地位

首先，實驗教學中教師要凸顯學生的教學主體地位，要讓學生有更多動手操作的空間，讓學生能夠在自主實驗的過程中實現對于知識的鞏固與吸收。不少教師在實驗課題的設計中仍然會將教師的演示實驗作為主導，學生自主展開的探究實驗并不多，這種狀況很有必要得到一些積極改善。高質量的實驗教學中要讓學生具備更多鍛煉自身實驗技能以及問題解決能力的機會，教師要善于設計一些探究性的實驗主題，讓學生進行自主鉆研。這不僅能夠更深入的考查學生的知識掌握程度，鍛煉學生的問題解決能力，這往往也會促進學生實驗能力的不斷提升，這才能夠帶給學生更多實際的學習收獲。

例如，在做高中物理實驗“物體的變速運動”的過程中，指導教師可以讓學生自制相應的實驗模型，制作相應的實驗小車，并根據實驗原理自行進行實驗操作，通過收集的打點計時器的具體軌跡對實驗理論進行有效的分析，從而得出最終的實驗結果。整個實驗讓學生自主完成，這會促進學生對高中物理實驗過程的自我消化，這也是充分體現學生主體地位，培養學生的實驗操作能力的有效教學過程。高中生無論是在知識掌握程度上還是思維能力上都已經具備了一定的能力，讓學生多進行自主探究實驗才能夠深化對于學生實驗技能的培養，經歷了這樣的過程后學生對于很多物理學原理的理解與掌握也會更加透徹。

二、實現多種教學模式的有效結合

教師要善于將多種實驗教學形式進行有效結合，這在分析一些綜合性的實驗問題上會起到非常明顯的效用。教師在充分發揮各種教學輔助工具的效用時，可以結合具體的實驗主題進行多種實驗教學形式的融合。每一種實驗教學方式的針對性和實際效用都有相應的側重點，教師可以靈活的進行這些方式的有機結合，透過實驗模式的綜合應用來提升問題分析的成效。這個教學過程也能夠讓學生看到一些不同實驗方法上的聯系，這對于培養學生的綜合實驗素養會起到積極的效用。

例如，在做“力的作用”的實驗時，指導教師可以先收集與實驗課題相關的教學資料，在實驗開始之前，通過多媒體等設施進行相應的講解，通過設定相應的實驗問題，提出問題，再幫助學生進行具體的“力的作用”實驗操作，最后共同解決問題。整個過程中可以有效進行一些不同的實驗方式的融合，這樣不僅可以提高高中物理實驗教學的教學質量，同時可以加深學生對于所學物理知識的記憶程度，便于學生掌握實驗過程中的知識點。

三、給予學生有針對性的實驗指導

有的高中物理實驗無論是在操作方式上還是對于一些特定的知識點的理解上都存在一定的難度，對于這樣的實驗，教師給予學生必要的教學指導很重要。教師可以組織學生就一些有難度的實驗課題展開小組合作交流，學生在自主實驗時教師也要積極參與進來，就學生的一些特定問題給予大家指導。這會讓學生在理解與分析問題時思路正確、思維清晰，能夠避免學生走很多彎路。同時，教師適時的指導也能夠保障整個實驗過程的質量與效率，這些都會讓學生從實驗過程中有更多收獲。

例如，在“電磁感應”的實驗教學過程中，學生對于抽象思維的理解各有不同，教師可以采用相應的分組實驗和分解實驗的方法，使學生了解實驗過程中電磁反應的具體情況。指導教師應在實驗過程中對學生的實驗操作進行有效的指導，從而保證學生的實驗質量，保證每個學生更好地掌握電磁感應的相關知識，培養學生的邏輯思維能力和分析能力。培養學生的自主實驗能力固然重要，但是，對于學生在自主實驗中碰到的問題和障礙教師給予大家必要的指導也非常重要。這是讓學生能夠沿著正確的方向進行問題的探究，以實驗的形式深化對于知識點的理解與應用的有效學習過程，這才是高質量的物理實驗教學應當收獲的效果。

結語

提升高中物理實驗課程的教學實效性有一些很值得采用的教學切入點。在實際教學中，凸顯學生的主體性仍然是一個重要前提，在此基礎上教師可以進行多種實驗教學方法的有效融合，并且在學生進行自主實驗時給予他們必要的幫助與指導。高效的物理實驗教學才能夠促進學生實驗能力的培養，并且能夠加深學生對于很多理論知識的理解與掌握。

【參考文獻】

[1] 陳創錕. 淺談新課標背景下物理高效課堂的構建[J]. 才智，2015年01期.

[2] 湯婷. 新課標背景下高中物理實驗教學對策探微[J]. 新校園（閱讀），2015 年08期.

[3] 楊磊. 巧用實驗教學，提升初中物理教學實效[J]. 學苑教育，2015年10期.

（作者單位：江蘇省阜寧中學左滌江校區）