高中數學課堂導入探析

李新萍

摘要：不論是什么課程的教學，只要在課堂導入的過程中能夠讓所有的學生產生足夠的興趣，那么學生的學習興趣就會被激發出來。相對高中其他的課程來說，數學課的理論性更強，更具有邏輯性，枯燥的內容很難讓學生產生興趣，繼而影響教學質量。

關鍵詞：高中數學；課堂導入

一、現階段高中數學課堂導入的現狀

在新課程改革不斷推進的今天，越來越多的教育工作者開始研究怎樣讓課堂教學的質量得到提升，課堂導入的目的是讓學生對將要學習的課堂內容產生興趣，這也是新課程改革中比較重視的環節之一。

經過對多所高中學校數學教學的研究，我們發現許多教師都開始在教學設計中加入課堂導入，但是對于導入方法和導入的有效性的思考較為欠缺，目前還有部分高中數學老師在進行課堂導入的過程中依然以復習上次學習的內容為主，在復習的過程中提出與新課程相關的問題，然后引入新的課堂內容。雖然能夠有效地吸引學生的注意力，但是卻沒有考慮其所提出的問題是否和新課程有關。在我國大多數的高中數學課堂教學中，多數老師還是在循規蹈矩地采取老一套的方法，在調動學生學習積極性方面做得還不足。對上堂課內容的復習只能吸引一小部分學生的注意力，對于大部分學生來說，卻有著分散注意力的副作用，如果長時間采用這種課堂導入的方法，只會使教學的效果逐漸下降。所以高中數學老師應該敢于在課堂導入方面進行創新研究，設計屬于自己的導入語言，盡量讓每一堂新課的導入語都能夠在創新的基礎上緊扣課堂內容，提升學生的注意力，增強教學效果。

二、課堂導入的原則

1、必須符合教學的系統性。課堂是一個融合了靜態因素和動態因素的系統，從課堂的導入，到內容的呈現再到學生對知識的理解以及在不斷復習中的鞏固的過程本身就是一個整體，這個整體就完完整整地形成了一個教學系統。所以在課堂導入時一定要將其完全地融入整個教學過程中，避免出現課堂導入和課堂內容分離的情況。課堂教學是由教學主體（教師和學生）、空間（教師）、時間和課程任務等因素共同構成的系統，在課堂導入時一定要在一開始就激發學生的興趣，繼而一鼓作氣地將學生的自覺性調動起來，然后利用好時間將所有的問題在課堂的高潮中一舉攻破。

2、導語設計要具有針對性。導語的設計需要考慮三個方面的因素，分別是各個單元的課程內容、不同的課程類型和學生的特點。通過對整個單元的課程內容進行了解，在設計導語時使其緊貼教學內容；課程類型分為新課程、練習課程、檢查課程、實驗課程等，在新課程的導語設計中可以使用溫故而知新的方法，對新的內容進行鋪墊，實驗課程更多地向同學介紹實驗的趣味性，提高他們的興趣。

3、導語盡量做到簡潔。課堂導語的作用就是拋磚引玉，所以要盡量避免夸夸其談、離題萬里的情況出現，研究表明，高中生的有效注意時間在25分鐘左右，如果導語占用過多的課程時間將對課堂教學質量產生非常嚴重的影響。因此，在設計導入語時一定要遵循短小精悍、語言簡潔、切入重點等原則，將課堂導語的作用和基點準確地定位在“導入”方面。

三、高中數學教學課堂導入的實例

1、直接導入法。所謂直接導入就是開門見山，該種導入方法要在特定的環境下使用，比如在剛剛進入高中的校園和課堂時，第一堂課學生都以最飽滿的熱情迎接老師的到來，此時使用開門見山的方法能讓學生以最快的速度了解課堂上所要學習的內容。

2、故事導入方法。數學課程是由無數先賢經過千百年的努力和沉淀逐漸總結的精華，因此每一節課的內容的背后都會有一個鮮為人知的故事，作為數學老師，應該在課外多搜集和課程有關的數學家們的故事，在課堂導入的過程中進行引用能夠收到非常好的效果。不管是哪個年齡段的人都不會排斥生動的故事，人們總是想要了解他人在鉆研過程中的付出，以此來進行自我激勵，同時還可以在聽取名人軼事的過程中掌握有趣的學習方法。

3、類比導入法。所謂的類比導入法就是在進入新課程時首先將其和舊知識進行類比，通過類比的方法將復雜的知識簡單化，給學生一個思維的過渡空間，讓學生更加容易理解。

4、經驗導入法。經驗導入法是以日常生活為出發點，通過提問或者談話等方式來引導學生發現問題的導入方法，所有的學習內容都是別人體驗過的，并且由前人進行總結和發現的知識，通過經驗導入法的運用能夠讓學生對新知識有一種親切感，由親切轉變為感興趣，從心理學角度上講，能夠降低知識的難度從而使知識更加容易理解和接受。

5、多媒體導入。在網絡技術不斷發展的時代，教學方式也應該更加地多樣化，在高中數學教學過程中多媒體是經常使用的工具，但是很多老師在課堂導入方面忽視了多媒體的作用。高中數學課程中很多的概念都非常抽象，單單依靠講述很難讓學生更好的理解，因此就需要利用多媒體將這些抽象的概念轉化為更具體的圖像或者其他形式。

當然，在進行高中數學課堂導入時需要遵循三個原則：①目的性原則。即在選擇導入方法時必須要有明確的目的性和針對性，課堂導入要以教學的內容為中心；②啟發性原則。課堂導入要能夠引起學生的注意力，培養學生的想象力，讓知識的吸收變得更加容易；③關聯性原則。在課堂導入的過程中盡可能地多運用學過的知識，讓學生在學習新知識的過程中清晰地了解兩者之間的聯系和區別，從而更加深刻地理解知識。