讓幼兒做區(qū)角的主人

邵霞

區(qū)角活動(dòng)與集中教育最大的區(qū)別在于體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建，在低結(jié)構(gòu)玩具玩耍中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、習(xí)得各種能力。因此，教師在區(qū)角游戲中對(duì)于幼兒區(qū)角牌的選擇、區(qū)角規(guī)則、區(qū)角材料的應(yīng)用等，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。

第一招：開(kāi)展“區(qū)域活動(dòng)早知道”的早間計(jì)劃活動(dòng)

“區(qū)域活動(dòng)早知道”有兩個(gè)好處，一是激勵(lì)幼兒按時(shí)入園，二是真正體現(xiàn)幼兒選擇的自主而不受旁人的左右。來(lái)園早的幼兒就有優(yōu)先選擇區(qū)角的權(quán)利，開(kāi)心特別想去美食城玩耍就可以早點(diǎn)上幼兒園，做好計(jì)劃、選擇區(qū)角牌，優(yōu)先選擇區(qū)角。

第二招：靈活設(shè)置活動(dòng)區(qū)人數(shù)

比如班級(jí)有30人，設(shè)置的活動(dòng)區(qū)可容納36人，這樣做便于教師觀察分析哪些區(qū)域幼兒門(mén)庭若市，哪些區(qū)角幼兒寥寥無(wú)幾的原因。幼兒有興趣的，就保留。幼兒不喜歡的，分析原因，是材料的問(wèn)題還是此區(qū)域不受歡迎？適時(shí)調(diào)整策略，采取投放新的材料、提出新的要求、延伸玩法、改變玩法、為區(qū)域更名等方法吸引幼兒參加。當(dāng)開(kāi)心同時(shí)喜歡2個(gè)及以上的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就不會(huì)為了到美食城做面條而煩惱了，他有可能到科學(xué)區(qū)去探究小燈泡是怎樣發(fā)亮的，或者到表演區(qū)去扮演他最喜歡的角色……

（作者單位：重慶市三峽師范學(xué)校附屬幼兒園）