高職數控加工工藝與編程課程教學改革

姚偉德

【摘 要】對高職數控加工工藝與編程課程的課程定位、課程整體設計、教學組織設計、教學成果及特色等方面進行分析，以能力培養為主線，用工作過程設置項目，應用特有的教學方法和教學模式，提高教學的質量和效果。

【關鍵詞】高職 數控加工工藝與編程 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0151-02

數控加工工藝與編程不僅是高職院校數控技術專業的一門專業核心課程，也是所有機械技術類專業的一門專業核心課程。該課程主要培養學生具備數控加工工藝的編制能力、數控 程序的編制和校驗的能力、CAM自動編程的能力，我們在教學過程中針對能力培養進行了不斷的探索與研究，從而提高教學的質量和效果，培養出更符合社會需求的高素質技能型人才。

一、課程設置及定位

根據“干什么學什么，缺什么補什么，要什么給什么”的課程體系構建思路，通過市場調研分析，確定機械技術類專業職業崗位群，并分析崗位工作過程，明確崗位主要職業能力和職業素養，從而確定學習培養內容。經過對崗位能力的分析，提出機械技術類專業核心能力為：精操作、會維修、知工藝、能編程、懂管理。數控加工工藝與編程這門課程能夠培養學生的工藝的編制能力和數控程序的編制能力，確定了本課程在機械技術類專業的專業核心課程地位，本課程是在先修課程的基礎上，進行數控工藝、編程與加工操作的教學，為數控加工考證及其他后續課程的學習奠定基礎。

通過本課程的學習，學生就業的目標崗位有數控機床操作工、數控程序編制員、數控加工工藝員等，符合高職院校技能型人才的培養目標。

二、課程整體設計

課程整體設計包括課程標準建設、課程內容確定、考核評價方式三個方面。

（一）課程標準建設

根據機械技術類專業的培養目標要求，制定數控加工工藝與編程的課程標準，進一步明確教學對象、課程性質以及教學目標。其中教學目標中包含課程目標、能力目標、素質目標。

課程目標為：掌握數控車、銑削加工工藝知識；掌握車、銑編程基本原則；掌握數控編程的方法和步驟；應用仿真軟件檢驗數控加工程序。

能力目標為：具備分析數控加工零件的工藝 ，并制訂工藝卡的能力；具備熟練編制數控加工程序的能力；具備應用仿真軟件檢驗數控加工程序的能力。

素質目標為：自主學習、認真負責的素養；具有團結協作的意識；主動交流、溝通完成任務的精神；嚴謹細致的工作作風；吃苦耐勞的精神；具有安全生產意識。

（二）課程內容確定

邀請富有實踐經驗的一線技術人員與專業教師，確定課程培養的技能點、知識點和職業素質能力要點，結合學院的教學條件、教學對象、社會需求以及職業標準，共同確定教學內容，并將目前機械行業中的先進技術和工藝、設備都融入到日常的教學當中，使學生適時了解當前的最新技術。按真實工作任務及工作過程整合教學內容，設計各項目的學習性工作任務。選取6個項目完成本課程的教學，表1中列舉了3個項目及任務，每一個項目以典型零件為載體，完成數控加工的工作過程“分析產品圖樣——確定工藝方案——制定走刀路線——選擇適合刀具——編寫數控程序——虛擬加工驗證——試件加工”，項目的設置由單一到綜合，難度由簡單到復雜。

任務五 數控銑基本操作實訓

（三）多方面的考核評價方式

在本課程的考核評價過程中，注重工作任務考核、實際應用能力考核、職業技能考核相結合，學生的成績分為三部分，平時訓練成績為學生素養方面的考核成績，包括考勤、6S管理意識等，工作任務（含上機）成績是根據學生具體工作任務完成情況給出評價成績，職業考證成績是學生課程學習完之后，可以考取數控工藝員證書和數控車（銑）高級工證書，把考取證書成績作為一項參考成績。具體成績的分配情況見圖1。

圖1 考核評價體系組成

三、教學組織設計

結合對學生的學情分析，高職學生動手能力強，對實操型的課程比較喜歡，同時學生具有普通車床加工的操作技能。我們提出了3W1H的教學模式：

WHAT—“教師教什么，學生學什么”，結合現有校內、外實訓室資源，參照企業真實工作過程，融通職業資格標準要求進行。選取六個項目，每一個項目就包含了一個完整的工作過程：工藝分析、程序編制、模擬仿真、試件加工。

WHERE：“教師在哪教，學生在哪學”，充分利用學院的教學條件CAD/CAM（仿真）實訓機房、金工數控實訓中心、頂崗實習企業、多媒體教室完成教學活動。

WHO：“教師誰來教，學生跟誰學”，由學院專任教師3名、校內實訓教師3名、企業兼職教師2名共同來完成本課程的教學活動。

HOW：“教師怎么教，學生怎么學”，在教學過程中我們采用工作過程六步法的教學模式組織教學，充分體現了職業性、實踐性和開放性，學生主體作用凸顯，操作技能明顯增強，職業素養明顯提高。

四、取得的教學成果

在本課程的教學研究過程中，我們充分利用學院提供的各種教學資源、企業資源，不斷的進行探索與研究，完成了CAD/CAM及數控加工技術綜合實踐課程建設。團隊開發了三本校本教材《數控車實訓指導手冊》《數控銑實訓指導手冊》《CAD/CAM實訓指導手冊》，以提高學生技能為主旨，在實習實訓的過程中使用。

本課程的課程教學內容由企業一線技術人員參與確定，在學生的培養中實現與企業的無縫對接。在教學方法中有突破，實施“3W1H”的教學模式，利用多媒體教學、仿真教學和現場教學，突出學生技能、團隊協作能力的培養，更重要的是要培養學生具備機床設備操作人員的職業素養。采用多元化的考核方式，注重工作任務考核、實際應用能力考核、職業技能考核相結合，也充分考慮到學生拓展能力的考核，切實培養出企業需要、社會滿意、家長放心的高素質技能型人才。

【參考文獻】

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