基于《大學(xué)生綜合素質(zhì)評價》的學(xué)生精細化管理體系探究

林燚寧

【摘 要】基于《大學(xué)生綜合素質(zhì)評價》，以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對學(xué)生精細化管理體系進行探究，提出以“制度硬約束”+“文化軟實力”兩手配合的方式，通過建立保障機制、設(shè)計落實實施、策動多方合力和營造環(huán)境氛圍等過程，注重學(xué)生自我教育、自我管理；從學(xué)生、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員班主任三個維度，協(xié)同推進、集成創(chuàng)新，增強我院在學(xué)生日常教育、管理中的針對性、實效性，提高教育管理過程中的說服力、感染力以及引領(lǐng)作用，從而推進《大學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核實施辦法》的貫徹落實。

【關(guān)鍵詞】《大學(xué)生綜合素質(zhì)評價》 學(xué)生 精細化管理體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0091-02

為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》《中國高等學(xué)校德育大綱（試行）》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將精細化理念引入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團隊面向全校學(xué)生打造《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實施辦法》，旨在通過堅持以學(xué)生為本，注重學(xué)生自我教育、自我管理；從學(xué)生、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員班主任三個維度，協(xié)同推進、集成創(chuàng)新，增強學(xué)生日常教育、管理的針對性、實效性，提高教育管理過程中的說服力、感染力以及引領(lǐng)作用。

一、項目主題與思路

（一）主題明確、思路清晰、內(nèi)容突出、操作簡便

將精細化的理念引入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團隊面向全校學(xué)生提出主題為：基于《大學(xué)生綜合素質(zhì)評價》的學(xué)生精細化管理體系，旨在能夠充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作意識，激勵班級成員在成長過程中互幫互助，人人追求進步。因此，在實施的過程當中，盡可能使考核的內(nèi)容突出、貼近學(xué)生的實際，同時操作相對來說比較簡便。

1.指導(dǎo)思想明確。在制定考核項目的過程中始終堅持學(xué)院的“四項教育”和“六項管理”的指導(dǎo)地位，結(jié)合《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊》的具體內(nèi)容，整個考核指標體系呈現(xiàn)全方位、有重點、貼實際、講紀律、塑素質(zhì)、重發(fā)展、促成才幾大特點。

2.考核目標清晰。學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法堅持以人為本，重視人才培養(yǎng)，重點項目是考查學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)、集體主義、課外活動和社會實踐情況等五個方面；考核辦法中的每一個具體考核項目都十分貼近學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，有具體的考核標準和賦分要求，且做成便于操作計算的電子表格版的《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)考核明細表》。在考核目標的指引下，通過對學(xué)生情況的量化考核，能較全面準確地反映學(xué)生德、智、體、美發(fā)展的實際狀況。

（二）統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)同推進。一方面，堅持統(tǒng)籌兼顧。在制定和實施量化考核過程中，始終堅持學(xué)生日常管理教育與班級建設(shè)、宿舍文化建設(shè)相結(jié)合，兼顧學(xué)生管理的各個方面。另一方面，堅持全面協(xié)同推進：量化考核不只是對學(xué)生個人進行考核，同時還是對輔導(dǎo)員的日常工作、學(xué)生個體發(fā)展、學(xué)生干部培養(yǎng)鍛煉的考核，在實施的過程中始終堅持三者緊密結(jié)合、協(xié)同推進。

二、實施方法與過程

為讓《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實施辦法》得以有效實施，操作過程分以“制度硬約束”+“文化軟實力”兩手配合的方式。高校德育的實踐路徑從發(fā)展器物向發(fā)展人的整體素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在這個層面上，“回歸人”不僅是一個觀念問題，更是一個實踐難題。如何通過建立保障機制、設(shè)計落實實施、策動多方合力和營造環(huán)境氛圍等過程，推進《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實施辦法》的貫徹落實，實現(xiàn)考核過程規(guī)范化。黨委是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，學(xué)校行政系統(tǒng)是德育工作的具體實施者和執(zhí)行者，各系部為單位的德育管理系統(tǒng)是微觀具體工作者。量化考核過程是按照值周班干登記記錄、本人確認、班長核對、輔導(dǎo)員班主任審核、班級公布、系部匯總、鞏固提高七個過程有步驟地實施。一方面，每一個過程的實施都有明確的要求和規(guī)定，這就確保了制度的規(guī)范。另一方面，每一個過程都有值周班干進行監(jiān)督實施，這就確保了每個過程人員責(zé)任到位的規(guī)范。我們還精心設(shè)計了考核明細表，表格都涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，這就使學(xué)生更加明確方向，保證了考核的規(guī)范。

（一）操作過程“三段式”。“三段式”指考核活動分為三個段點，每個段點任務(wù)明確，時間層次分明，節(jié)點清晰。第一段點為值周班干登記階段：我們實行值周班干登記考核制度，時間是每周一至周日，每個班每周設(shè)兩名值周班干部（一主一副）負責(zé)全班同學(xué)一周內(nèi)的考核項目信息采集，然后書面登記和錄入到電子表格版的《汽車工程系班級學(xué)生個人量化考核明細表》中，然后發(fā)班長，再由班長把本周的明細表和本當前周之前的明細表具體學(xué)生加減分類加匯總（即后一周的信息在前一周的基礎(chǔ)上開始疊加），然后發(fā)輔導(dǎo)員班主任備存。我們還要求值周班干定期總結(jié)，定期公布考核情況，如此一來，班團干部成長與班級日常管理共性互相融合。第二段點為輔導(dǎo)員班主任跟蹤反饋階段：時間在次周日晚上或次周某一時間點。由輔導(dǎo)員班主任對本班存在加分的同學(xué)進行表揚，對存在減少分的同學(xué)進行批評教育，并及時妥善處理學(xué)生思想教育工作。第三段點為學(xué)期匯總階段：時間是次學(xué)期開學(xué)前。根據(jù)每位同學(xué)上一學(xué)期歷周考核登記情況，經(jīng)班干認真檢查，輔導(dǎo)員班主任審核，確定每個同學(xué)最終學(xué)期的量化考核分數(shù)，在班級公示。最后，確定為該同學(xué)的學(xué)期量化考核分（即學(xué)生操行成績或操行等級），對高分的同學(xué)進行表揚，對落后的同學(xué)進行鼓勵。

（二）考核內(nèi)容“四重點”。“四重點”的含義是指考核量化內(nèi)容突出學(xué)風(fēng)（學(xué)業(yè)成績）、先鋒（參賽獲獎勵）、活動風(fēng)（社會工作）、紀律風(fēng)（紀律表現(xiàn)）四方面的引導(dǎo)，明確提出以學(xué)風(fēng)考核為龍頭、先鋒考核為動力、活動風(fēng)考核為助力、紀律風(fēng)考核為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各同學(xué)在這四方面努力追求上進。與此同時，學(xué)風(fēng)（學(xué)業(yè)成績）方面引導(dǎo)部分學(xué)生爭高峰，先鋒（參賽獲獎勵）方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類比賽，活動風(fēng)（社會工作）引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中從宿舍內(nèi)走向宿舍外，紀律風(fēng)（紀律表現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生認真遵守學(xué)校各種規(guī)章制度、規(guī)范學(xué)生日常行為、做一名文明大學(xué)生。

三、主要成效及經(jīng)驗

（一）實行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法的班級效果。具體如下：

1.班級學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)一目了然，管理效果顯著。例如，汽車工程系實行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法的班級達100%，考核學(xué)生100%。又如，汽檢2013-3班全班總?cè)藬?shù)38人（最高分127分，最低分為52分，最高分127分與最低分52分相差75分）。其中100分以上有15人，占總?cè)藬?shù)的39%；90-99分有15人占總?cè)藬?shù)的39%；70-79分有5人占總?cè)藬?shù)的13%；不及格1人占總?cè)藬?shù)的2.6%。高分的學(xué)生均為在社會實踐方面積極的學(xué)生，沒有違紀現(xiàn)象，低分的大部分為有違反校紀校規(guī)的學(xué)生，主要是在遲到曠課方面扣分。從汽檢2013-3班實行個人量化考核情況來看同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性（如學(xué)生補考人次大幅減少）和參與社會實踐活動的積極性明顯增強。從全系上學(xué)期38個班級實施的效果來看，在紀律表現(xiàn)方面如早退、課堂違紀、公共場所吸煙、無證攤點消費、使用違規(guī)電器、晚歸/夜不歸宿、打架、酗酒、休息時間上網(wǎng)、在宿舍留宿他人等扣分明顯減少。特別是集體活動方面和無證攤點消費表現(xiàn)出更好的約束效果，例如，第一，每周升國旗，由原來的全系每周平均40多名學(xué)生缺席，現(xiàn)在全系平均每周5名左右的學(xué)生缺席；第二，全個學(xué)期僅發(fā)現(xiàn)5起學(xué)生到無證攤點消費現(xiàn)象。

2.與實行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法前相比，輔導(dǎo)員班主任的工作量幾乎不變或減少，但對學(xué)生情況的掌握更到位、管理更信息化。因有了一目了然的電子表格版的《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)考核明細表》，能較全面準確地反映出學(xué)生德、智、體、美發(fā)展的實際狀況，盡可能避免了印象、關(guān)系、片面性等不良因素的影響，比較全面地評定學(xué)生的操行等級，為評定獎學(xué)金、助學(xué)金、評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和畢業(yè)考核等情況提供比較可靠的參考依據(jù)，也在日常教育和管理學(xué)生時有比較明確的事實和數(shù)據(jù)，這充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)校校紀校風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生管理工作取得更大實效。

（二）提升的策略。具體如下：一是增強學(xué)生對量化考核認識，大力宣傳量化考核辦法的實施，如在班會上和學(xué)生宣傳量化考核表的作用和意義，側(cè)重強調(diào)考核結(jié)果與操行分數(shù)、操行分數(shù)與畢業(yè)資格之間的關(guān)系，輔導(dǎo)員班主任要定期總結(jié)發(fā)布，通過這種方式的管理來加強學(xué)生的自我管理意識。二是統(tǒng)籌個人量化和班級建設(shè)相掛鉤，提升量化考核實施的成效。三是強化對班級值周班干的培訓(xùn)，提升學(xué)生干部工作的實效性，特別要注重考核表的填寫和反饋的培訓(xùn)。四是保障監(jiān)督，加大對班級實施過程的檢查和反饋。

總的來說，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行的學(xué)生個人綜合素質(zhì)量化考核辦法要求人人都參與，規(guī)范同學(xué)不良的行為，與學(xué)生利益捆綁掛鉤，更大程度發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進他們綜合素質(zhì)的提高，進一步營造班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在這樣的目標的指引下，我們以量化考核為載體，以學(xué)生行為規(guī)范為抓手，以人為本，弘揚個性，展現(xiàn)創(chuàng)新文化，在學(xué)院試點實施量化考核活動取得了較好的實效。

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