加強校園體育文化建設之我見

蔣文梅　吳秋燕

【摘 要】大學生余暇時間增多，負面效應相伴而生，具體表現為學校向心力減退，班級凝聚力削弱，集體意識淡化，晚上不睡覺、早上不起床、精力不集中、上課打瞌睡、生活無規律、考試靠突擊、精神狀態差等現象突出，學生怕苦怕累，體質孱弱，渾渾噩噩，意志品質差，大學校園缺乏應有的精氣神。本文就談談對加強校園體育文化建設的見解。

【關鍵詞】校園體育文化建設 重要性 問題

一、開展校園體育文化建設的重要性和緊迫性

校園體育文化是由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育精神和財富的總和，旨在充分發揮課余時間的教育功能和提高學生課余生活質量的體育教育。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。開展校園體育文化建設，不僅是學生增強體質鍛煉過程，也是發展智力、培養意志、陶冶情操、促進精神文明建設和社會文化發展的培養教育過程，更是校園文化建設和學校總體面貌的展示。

（一）開展校園體育文化建設有著重要的意義

從國家戰略層面看，習近平總書記要求落實校園足球行動計劃，教育部實施“8.8”行動計劃，要求增強學生體質；從社會層面看，各種非健康因素，亞健康狀態，各種疾病日益凸顯，迫切需要開展全民健身；從教育層面看，體育運動不僅能培養強健體魄，還能磨煉意志品質；從學校層面看，體育活動能活躍校園氣氛環境，改變校園精氣神；從個人層面看，體育不僅能強身健體，還能愉悅身心。

（二）加強校園體育文化建設是學習成長的內在需求

適度的運動既可以改善心肺功能，增強肌肉和骨髓，提供強有力的體魄，還能培養團隊意識，緩解精神壓力，使人處事樂觀，態度積極，心情愉悅；而且體育訓練還能磨煉意志，如中長跑，開始前心理的恐懼、開始后身體的疲憊苦痛和放棄的沖動等都是對良好意志品質的一種磨煉。可見，加強校園體育文化建設不僅可以培養外在的體魄，還可以磨煉內在的意志品質。

（三）開展校園體育文化建設迫在眉睫

隨著互聯網在校園的普及，大學校園充斥著論壇、微博、網游、小說和視頻等各種新媒體，信息資源極大地改變了學習、生活和娛樂方式，造就了新一代的“林黛玉”，跑幾步能暈倒，曬一下就中暑，爬個樓會喘氣；更有甚者，部分高校取消了男子5000米和女子3000米項目，原因竟然是中長跑會造成瘁死，引發安全事故。由此可見，加強校園體育建設已十分緊迫。

二、緊盯問題矛盾，聚焦教學效能，創新開展各項校園體育活動

體育課程目標是通過體育教師指導下的各種體育活動來實現的。體育活動是教和學的中介，作為教師，要能教好，組織嚴密；作為學生，要想學好，積極參與。為此，體育教師的角色已由單純的知識傳授者向學生活動的引導者、組織者轉變，教師的主要任務是努力創設適宜的活動環境與條件，組織開展體育活動，引導學生通過各種體育活動去體驗、感悟、發現、探究，從而獲得認識、情感和行為各方面的發展。

三、開展校園體育文化建設應關注的幾個重點問題

校園體育文化建設作為校園精神建設的一種途徑和形態結構，是進行品德教育的重要途徑，是實施終身教育的重要保證，是校園體育文化向社會體育文化的轉折點，在工作中應重點把握以下幾個關鍵：

（一）在教學中突出終身體育思想的培育

終身體育是人們對終身進行體育鍛煉的認知、習慣和能力的總稱。終身體育意識培育的關鍵在于潛移默化的養成，因此，高校體育應挖掘其內在的功能，提高其育人價值，更好地促進大學生體育鍛煉習慣的養成，以實現體育教學與終身體育的接軌。職業學院終身體育培養還要致力于提高與未來職業有關的運動技能，更加注重扎實打基礎，更加突出社交類體育運動。

（二）突出體育活動的社會功能

體育鍛煉可以促進人際交往，促進身心和諧。學校的體育活動都是以群體活動形式居多，是學習處理人際關系能力最有效的手段之一。體育活動在許多場合中，成員之間通常是自由組合的，這些參與者通過彼此在活動中的聯系而構成了一種特殊的社會群體。在活動中，人們交往較為直接、隨和，并在一種友好的氣氛中進行，很容易消除學生交往中的緊張心理，這種社交活動是學生個體所參與的脫離家庭以外的，借以學習生活知識和技能并得到個性方面陶冶的有效方式。因此，體育鍛煉及其集體活動對學生人格發展有重大影響，一方面，集體活動為學生提供了交流平臺；另一方面，通過運動，成員對體育活動的共同行為傾向和價值觀產生共鳴，這既有利于減輕個人的孤獨感，又有利于良好人際關系的建立。

（三）要跳出體育看體育

所謂“跳出體育看體育”是指從不同角度、不同層次、不同方面對體育這個社會文化現象進行多視角、多層面的“全息”透視，以便于我們能夠比較全面、客觀地把握和理解體育，使我們的教學工作更好地符合體育發展的規律與社會發展的實際。當今時代的體育運動不再僅僅是群眾健身和參加大比賽為國爭光，體育文化已經形成一個產業，所占GDP的比重也將越來越大。體育社會化、生活化過程，已成為衡量社會進步的一項重要標志。人們對體育的研究，不再僅僅將其視為教育的分支，而將它定位為獨立發展的社會文化現象。因此，體育教學不能僅局限在教授技能方法、完成教學任務上，而應著力在培養學習能力、養成鍛煉習慣上下功夫，在增強團隊合作意識、提升組織協調能力上求突破，才能使學生終身受益。

體育教學要解放思想，從教學形式、方法和內容上進行創新，從建設校園體育文化入手，加強意志品質鍛煉，強化團隊合作和社交功能，使體育意識外化于形、內化于心、入心入腦，這樣才能使體育課真正地從操場走到校園，走向社會，才能使學生具備終身體育思想，使體育鍛煉變成一種自覺的行為、一種生活方式、一種文化習慣，從根本上解決大學生體質普遍下降的問題，使學生終身受益，達到體育教學的最終目的。