初中班主任的管理工作和教育藝術

石璟芳

摘 要：初中班主任所開展班級管理工作水平的高低，可能影響到每一位學生一生的成長與發展。在課程改革深化的背景下，應該抓住機遇，提升管理能力、管理水平，更好服務于學生。本文就初中班主任的管理和教育藝術問題進行探討。

關鍵詞：初中班主任；管理；教育藝術

初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態。根據自身的教學經驗和班級學生的具體情況制定相應的管理教育策略，使學生積極融入班級的日常生活和學習中去，提高學生學習的效率，繼而使學生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術感染力。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.擔當學生的領路人。從小學跨入初中，學生們的思想開始向成熟邁進，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實現與成長。在這一階段，班主任就是學生的領路人，承擔著引導、教育、管理、溝通的責任，要多關注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關心與幫助，實現學生在這一過渡階段的健康成長。

2. 充當各方關系的聯絡員。學生、教師、家長三者之間的聯系密不可分，班主任就是這個關系鏈中的紐帶。在學校，班主任要協調好各科教師和學生之間的關系，維護和諧的教學環境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯系，及時向家長反饋學生在校期間的表現，了解學生課后的詳細情況，與家長共同探討針對不同學生應采取的教育方法。

2 初中班主任應該具備的基本素養

2.1 要有淡泊名利的崇高境界

初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關系，從而影響整體隊伍的純潔和穩定。要樹立正確的利益觀——利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強這方面的思想改造。要認清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學校的管理效益和管理水平。而學校作為激勵和回報，要給予表現優秀的班主任適當的榮譽或者物質獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠、淡泊名利和為社會做奉獻的高尚境界。

2.2 要有先進教育理念

先進的教育理念是班主任素質的核心所在，引領其他各方面素質。它所指的是初中班主任應該有獻身教育事業的崇高思想覺悟，表現在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規有正確認識和深層次學習，并且轉化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標準和方向，這也是當好初中班主任的基礎和前提。

2.3 要有整體發展的觀念

初中班主任要取得管理的成功，就要揚長避短、取長補缺，使學生全面進步。一個優秀班主任一定是有整體發展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設一支優秀的學生隊伍作為目標，互相團結，搞好人際關系，以全面提高育人的水平。

2.4 要有多元化智能教育

初中學生大多在學習的意志和方法、受挫和適應的能力上存在一些問題，但是也要發現他們身上的特點，比如他們參加社會實踐欲望強烈，自我管理的欲望高，自我表現的意識極強。因此，對于落后的學生，要多鼓勵多表揚，通過成功的教育理論去激發學生其他方面的優秀潛能，幫助他們找回自信。

3 現階段初中班主任開展管理工作時存在的問題

第一，班主任心理壓力過大，容易產生心理問題。在一般人眼里，相對其他工作，教師工作是輕松無比，無壓力的工作，心理問題似乎不可能在這個群體身上發生。但事實上，教師承受著越來越大的壓力，教師群體發生心理健康問題的比例越來越高。根據 2013 年中國教師職業壓力和心理健康調查的最新數據表明，教師群體面臨著一般人難以想象的越來越大的壓力，85%被調查的初中教師表示壓力過大，近一半被調查的初中教師的心理健康存在或多或少的問題。究其原因，初中教師，教育和管理對象是處在青春期的學生群體，這一階段的學生往往開始出現叛逆、不安分的情況，也是學生性格逐漸形成的重要階段。學校、家長、社會等都對初中教師寄予厚望，尤其是對直接管理學生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁雜無序，一些班主任教師難以承受如此大的心理壓力，也沒有及時將這些壓力排解，進而導致重壓下產生心理健康問題，進一步增加了班級管理的難度。

第二，班主任的班級管理水平有待提升。教育不同于其他一般性工作，它是一種創造性的勞動，工作好壞關系到學生能否健康成長。班主任作為班級管理工作的管理者，必須要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是當前新課程改革不斷深入的背景下，班主任更要緊跟形勢要求，及時更新自己的觀念，提升自己的管理水平，不斷在班級管理工作中探索適合自己的教育管理理念。我們應當看到，目前還有相當大一部分班主任教師，還沒有及時適應新形勢要求，仍然固守舊有的教育管理方法，這不僅不符合新課改要求，也不利于學生的健康成長。

4 初中班主任的管理藝術

管理是一門藝術，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對象都是個性鮮明富有活力的新時期學生，對他們的管理同樣也是一種科學。初中班主任應努力做到以下幾點以提高科學管理水平。

4.1 發揮好班干部作用

班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現學生的自治管理。

4.2 班級管理制度化

沒有規矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統和習慣等大家約定俗成的管理制度。

4.3 掌握好管理方法和藝術

在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術。首先，要營造和諧的氛圍，學會關愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關心學習成績好的學生，同時又要關愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導學生懂得關愛。關愛永遠是這個時代的主題，懂得關愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關愛，關愛自己也關愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發展。

5 結語

初中班主任管理工作開展得好壞，對于初中生的身心健康發展意義重大。作為初中班主任教師，在開展班級管理工作過程中，要不斷學習、不斷總結經驗、不斷創新管理理念、不斷創新管理方法，為學生的身心健康發展真正擔負起責任，為我國高質量、高素質人才培養做出更大的貢獻。

參考文獻

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