試論如何提高高中語文教學質量的方法

馬立娟

摘 要：新課改對高中語文教師提出了更高的要求，教師的作用應從知識的“講授者”和“供給者”轉向進行有效教學的“提問者”和學生活動的“激勵者”。 現在的在校生大多數語文能力不是很強，對語文的學習興趣也不是很高，針對在校生的具體情況來看，如何利用好課堂的四十分鐘的教學，通過課堂傳授給學生語文知識，成了每個教師思索的問題。在社會信息化的背景下，課程進行不斷地改革，力求緊跟時代潮流，高中的語文教學也隨之不斷地改善，在探索行之有效的語文教學方法的道路上，教師也付出了艱辛地努力，從這些探索中也找到了些有成效的方法。

關鍵詞：語文教學；教學方式；新課標

高中語文教學正在不斷地進步，高中語文教學也在不斷地更新中。作為高中語文教師，我們能從中學到更多更優秀的教學知識。而這些新概念的出現，也正是語文教師努力、奮斗、獨自參透的結果。因而，在高中語文教學中，不管是教師，還是學生，都應該學會獨立。獨當一面的教學和學習，才是我們所要追求的結果。 教師如何才能達到新課程標準要求的那樣呢？怎么樣才可以在有限的課堂時間內提高教學效率呢？就需要行之有效的教學方法的研究，教學方法不是一成不變的，教學要學會靈活地運用教學方法，使課堂變得富有生機。

1 明確課堂教學的目標

語文知識是閱讀能力的基矗從近幾年現代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統的、綜合的知識為基矗知識系統化是培養閱讀能力的先決條件，沒有系統的知識，僅憑簡單的零散的知識，培養閱讀能力那只是紙上談兵。所以在教學中，我們要充分相信學生的潛能，為學生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學生標新立異，放開學生的手腳讓他們去開拓、去創新，讓學生去做感興趣的事，從興趣中發展興趣。不要老讓學生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學生學會在玩中獲得知識，這也是培養學習語文興趣的最終目的。眾所周知，我們在行動之前都應該有一個明確的目標，在目標的指引下，再通過自己的不斷努力才能完成任務。同理，我們在語文課堂教學之前，必須有一個明確的目標：這節課我們如何展開課堂活動，要教些什么內容，想要學生學會什么，等等。

2 合理規劃教學內容

1.有效地運用教材。很多教師的教學方式就是將課本上的知識點生搬硬套地灌輸給學生，完全是照本宣科，這樣的話，學生的學習積極性肯定會大打折扣，課堂氣氛也必然是死氣沉沉的。那么如何才算是合理的運用教材呢？首先，教師要帶領學生走進教材，走入作家筆下的世界，感受、領悟作家的思想情感、價值觀、世界觀等，正確地理解作家的寫作意圖；其次，教師要教會學生如何與名家對話，教師可以拋磚引玉地講述自己的閱讀感悟，然后換學生來說說自己對文章的理解；最后呢，就是要走出課本，我們不能死守著課本的知識，要以教材為基礎，展開各種有趣的活動，提高學生的創新能力、動手能力、思維能力等，使學生可以全方面發展。

2.梯度閱讀。在高中的語文教學過程中，教師要把握閱讀的梯度，不要墨守成規，死啃課本，當然，我們不能否認，學好課本中的基礎知識是學好語文至關重要的一部分，這就如同要建一棟大樓，無論我們想要把這棟大樓建得多么的宏偉，我們都要從底層一層一層地累積，不是可以直接跳過地基直接建高層的，這就告訴我們，無論我們做什么事都必須要打牢基礎，否則就是“豆腐渣工程”，稍有不慎就會土崩瓦解，功虧一簣。其次，我們為了要讓這棟大樓賞心悅目一點，就需要對房子進行裝修，我們都知道現在的人都很注重房子的裝修質量，學習也是一樣的，只掌握基礎的知識，就像沒有裝修過的房子一樣，讓人感覺不滿意，忍不住要做些什么事來進行補充，那么在這時，我們就要進行拓展閱讀了，根據教材的重點，展開一些例如討論、辯論賽之類的活動，讓學生自己查閱相關資料，更牢固地掌握知識點。最后，就是要進行課外閱讀了，我們不能只注意課本的知識，如果只學會了課本知識而沒有課外閱讀，我們就會如同井底之蛙一樣，見識淺薄；就如同沾沾自喜的河伯一樣，貽笑大方了。

3 多種教學方式結合運用

1.自主學習。現在的教學有一個極大的弊端，就是教師為了升學率都喜歡運用填鴨式的教育方式，本來課堂是學生的舞臺，是學生展現自己的天空，現在卻是教師的天地，教師是課堂的獨裁者、統治者，學生只有聽從的份，教師應該糾正這樣的錯誤思想，教師必須明確，學生才是學習的主人，教師只是充當引導者的角色，教師應該充分調動學生的學生積極性，讓學生的學習能動性達到最大，讓學生可以自主學生。教師在備課的時候，要仔細考慮哪些知識點是學生可以通過自己的探索就可以學會，哪些知識點學生學習起來會有一定的難度，學生無法自己獨立完成，在上課的時候，就將那些需要教師著重講解的知識點仔細講解，剩下的知識點可以通過引導學生進行自主的探索。很多教師會質疑學生的學習能力，認為學生無法獨立自主地完成任務，其實，教師們大可放心，學生遠遠要比教師想象的要聰明，他們的能力是我們無法估量的，他們擁有無限的爆發力和想象力，他們的創新精神會給教師帶來無限的驚喜，在學生自主學生的過程中，教師的心中會有一種“吾家有女初長成”的自豪感。

2.合作學習。不可否認，現如今的社會，學會合作是至關重要的，合作可以提高學習效率，可以增強學生和學生之間的感情、教師和學生之間的感情，合作可以提高學生的社會交往能力，學會如何與人進行有效的溝通交流，最重要的是，在學習中采取合作學習的方式，學生的學習積極性必然高漲。在課堂中，學生畏懼教師，很多時候不敢舉手回答問題，或者是由于課堂時間過于短暫，很多學生沒有回答問題的機會，久而久之，學生的學習熱情就會被消磨殆盡，而采取小組合作的方式，學生之間處于平等的地位，在平等、寬松、自由的環境下，學生可以暢所欲言，每個人都可以展現自己，有說話的權利。

自主學習和合作學習都是行之有效的教學方法，如果教師將這兩種教學方式科學、合理、靈活地運用，一定可以取得意想不到的成效。第一，學生的學習熱情肯定高漲，“要我學”和“我要學”取得的成效是有天壤之別的，在“我要學”的推動下，學生的學習成績大幅度提高是指日可待的，第二，學生各方面的能力都會有所增強，合作能力、實踐能力、創新能力、社會交往能力等個人的修養素質也會有所提高。

總而言之，在語文教學過程中，一定要注重教學的方式、方法，要不斷地探索、鉆研，找出行之有效的教學方式，找出適合學生的教學方式，這是教學效率提高的保障。教師在教學過程中還要注重學生的全面發展，不僅僅是學習成績的提高，我們需要的是全方面的人才。

參考文獻

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