基于中職技能比賽的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化研究

摘 要：隨著社會(huì)、企業(yè)及用人單位對(duì)專業(yè)型及創(chuàng)新型人才的強(qiáng)烈需求，職業(yè)院校技能比賽體現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校技能比賽能對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、充分考慮企業(yè)崗位需求，以提高學(xué)生理論素養(yǎng)水平、實(shí)踐操作水平為目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)成果的鞏固和提升。本文以中職院校供配電職業(yè)技能比賽為依托，針對(duì)技能比賽在推動(dòng)教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生技能型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)、促進(jìn)教師教科研及鞏固理論教學(xué)成果等方面進(jìn)行了研究。

為響應(yīng)《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》精神，各職業(yè)院校組織了內(nèi)容和形式多樣的技能比賽項(xiàng)目，從項(xiàng)目的開發(fā)到應(yīng)用，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“以賽促學(xué)，以賽促教、以賽促改、以賽促建”的比賽目標(biāo)，本文從以下三個(gè)方面對(duì)賽后目標(biāo)的實(shí)踐、教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)行了深入思考和詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：技能比賽；教學(xué)成果；創(chuàng)新

1 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程

1、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

以技能比賽為引領(lǐng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)考核方法等各方面都有促進(jìn)作用。因?yàn)榧寄鼙荣惖牧鞒谈N近實(shí)際崗位需求，為此教學(xué)目標(biāo)的制定符合企業(yè)用工要求。比如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不再以理論知識(shí)的掌握為最終目標(biāo)，而是以崗位技能的熟練掌握為目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程更注重操作技能和實(shí)際工藝要求相結(jié)合；評(píng)價(jià)考核上更注重學(xué)生安全操作規(guī)范、符合現(xiàn)場(chǎng)工藝、文明施工等。

2、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容

一方面，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上，依托企業(yè)崗位需求，通過(guò)技能比賽可以增進(jìn)企業(yè)、用人單位與職業(yè)院校的技術(shù)交流，貼合崗位發(fā)展目標(biāo)，能及時(shí)修正和擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，更能科學(xué)取舍教學(xué)內(nèi)容。另一方面，可以將技能競(jìng)賽的內(nèi)容融合為課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，或者深化原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。再者，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備上，通過(guò)技能比賽可以將比賽設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依托比賽設(shè)備可以開發(fā)和拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，將技能實(shí)踐內(nèi)容和理論內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。

3、改革實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法

一方面，通過(guò)技能比賽后期成果轉(zhuǎn)化能夠更深入地執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，更深入的體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以我校供配電技能比賽為例，比賽過(guò)程中關(guān)于接線設(shè)計(jì)完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，承接這一思想，我校繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一改傳統(tǒng)學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)步驟，全部試驗(yàn)接線均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)接線，自主編號(hào)，接線完成由實(shí)訓(xùn)課教師檢查接線的合理性和可行性。另一方面，教師可以總結(jié)選手在比賽中失誤的原因，通過(guò)原因分析可以防微杜漸，更可以在安全、技能方面給以師范力量，有效促進(jìn)教學(xué)。

2 促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

針對(duì)我校供電專業(yè)學(xué)生，專業(yè)科老師可以通過(guò)開展學(xué)生第二課堂，組建興趣小組，拓寬專業(yè)視野，激發(fā)專業(yè)興趣，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)， 提高學(xué)生職業(yè)技能水平。

1、通過(guò)有效利用技能比賽設(shè)備，學(xué)習(xí)過(guò)程，教師采取開放式教學(xué)模式，由學(xué)生自主探究任務(wù)、自主設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)操驗(yàn)證的學(xué)習(xí)流程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和抗挫意識(shí)。

2、自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在提高學(xué)生的專業(yè)技能技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)崗位需求提出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)想、鼓勵(lì)學(xué)生跟老師一起開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)和促進(jìn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。

3 促進(jìn)教師教科研

技能大賽不僅推動(dòng)了我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，還提高了教師專業(yè)各項(xiàng)素質(zhì)的提高。無(wú)論是組織者還是參與指導(dǎo)教師都是不容錯(cuò)過(guò)的提升自身專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)遇。

1、開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、比賽規(guī)程指導(dǎo)書

依據(jù)比賽流程開發(fā)出適合教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)書，從比賽的目標(biāo)、技能要求、設(shè)備/人身安全規(guī)范要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等遷移為實(shí)訓(xùn)課程的理論原理、技能要點(diǎn)、設(shè)備調(diào)試、故障排查、注意事項(xiàng)等內(nèi)容；

2、組織校內(nèi)技能比賽

以我校供電科組織的北京市供配電項(xiàng)目為例，校內(nèi)技能比賽可以在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化比賽內(nèi)容、縮短比賽流程，僅選取市級(jí)技能比賽中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如給學(xué)生提供好已經(jīng)接線完成的安裝盤，教師設(shè)置接線故障，校內(nèi)技能比賽只要求學(xué)生查線、排除故障、驗(yàn)證三段電流繼電保護(hù)功能的實(shí)現(xiàn)等，這樣不僅降低了難度、激發(fā)了學(xué)生興趣，更能將理論課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到學(xué)以致用，提高職業(yè)院校對(duì)技能人才培養(yǎng)的強(qiáng)化和普及。

3、研究新課題

以技能比賽為依托，教師可以開發(fā)技能比賽安全操作技能技巧、比賽過(guò)程團(tuán)隊(duì)協(xié)作、賽后比賽內(nèi)容及設(shè)備改進(jìn)等方面展開深入研究。比賽指導(dǎo)教師更可以針對(duì)備賽過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法、正式比賽過(guò)程中學(xué)生素質(zhì)和技能的發(fā)揮等方面展開研究。

4、加強(qiáng)職業(yè)院校教師交流

技能比賽通常以學(xué)校為單位實(shí)現(xiàn)，此過(guò)程為各校之間教師的溝通搭建了橋梁，匯集了某方面的精英。

4 供配電技能比賽項(xiàng)目實(shí)例

響應(yīng)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃要求，我校供電科已成功舉辦兩屆市級(jí)技能比賽，無(wú)論是在提升專業(yè)影響力，還是在提升教學(xué)效果方面都都很大的改善。首先，收獲最大的學(xué)生，通過(guò)技能比賽，學(xué)生深化了對(duì)繼電保護(hù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)甚至電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用；再次，參加比賽學(xué)生的安全意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)以及比賽過(guò)程中心體現(xiàn)出的心理素質(zhì)都得到了極大的提升；最后，教師在指導(dǎo)備賽的過(guò)程中，對(duì)教師的技能水平、實(shí)操能力、排查故障能力、應(yīng)變能力等方面更是巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：技能比賽是提高學(xué)生實(shí)操技能、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)目標(biāo)的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新；技能比賽有效地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)備及實(shí)際崗位工作體驗(yàn)中，反映理論素養(yǎng)水平，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的一種創(chuàng)新；技能比賽更為各職業(yè)院校之間提供教育教學(xué)交流的平臺(tái)，是職業(yè)院校與社會(huì)、企業(yè)交流的一個(gè)窗口；職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，提高學(xué)生的技能水平、心理素質(zhì)、適應(yīng)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]作者高淑娟，潘國(guó)峰出版源《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》， 2014（6）：22-22

[3]基于職業(yè)技能競(jìng)賽的高職院校課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路.陳鋒； 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院；（2013年01期）

[4]職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式改革研究作者雷文彬《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》， 2013（16）：99-100

[5]淺析學(xué)生技能比賽對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的促進(jìn)作用作者葉紅玉

作者簡(jiǎn)介

姜攀（1982-），女，漢族，山東煙臺(tái)，北京鐵路電氣化學(xué)校，碩士，助講，地鐵供電。