如何提高職業高中生物教學效率

駱艷

摘 要：興趣是最好的老師，所以在職業高中生物學教學過程中，教師要善于分析學生的基礎情況，針對學生的實際情況，以多媒體等現代教學手段輔助教學，采用分層次教學，自主性教學等多種教學方法相結合來提高學生對生物這門課的興趣，從而提高生物課堂教學效率。此外，根據職業學校專業性強和生物知識貼近生活的特點，老師在教師學生學習課本知識的同時結合生活中的具體案例，加強實驗教學，培養學生的動手能力，以此更進一步加深學生對生物的興趣從而提高生物課堂的教學效率。

關鍵詞：職業高中；生物教學；興趣；教學效率

隨著國家對職業教育的重視，職業高中學生人數的越來越多，這也造成了學生的來源復雜性增強，導致生物教學的難度增加。所以，有效提高職業高中生物課堂教學效率迫在眉睫。根據本人的教學實踐，我認為可以通過培養學生的對這門課的興趣，來提高教學效率。而如何提高學生的興趣，就是今天我想談的，希望對廣大職業高中生物教師的課堂教學有所幫助。首先我們來了解下影響職業高中生物教學效率的因素，這樣才能知己知彼。

1 影響職業高中生物教學效率的因素

1.生源來源復雜，基礎知識整體偏差

職業高中的學生的來源比較復雜，大多數是初中畢業未考上普通高中的學生，還有部分是連中考都沒有參加的學生，甚至有一些是社會上的人員，其基礎知識的薄弱顯而易見。另外，生物課很多時候是被當成副課來看待，而且初中生物教學的大部分是注重常識及理論知識的講解，所以很多學生都會忽視這門課的學習。而職業高中的生物知識是初中生物知識的延續，二者的聯系非常緊密，初中相關生物知識的不扎實會影響職業高中生物的學習。

2.學生消極的學習心理

職業高中學生的消極心理因素是影響其課堂效率低下的最主要原因。上文提到他們的基礎比較差，所以就容易形成由自我認同程度降低導致的自卑、自暴自棄等心理，以及由于缺乏學習興趣導致的學習熱情程度低下等。同時職業高中跟高中不一樣，職業高中偏重專業技能，所以生物學習中，學生還比較容易出現重視實踐輕視理論學習的消極情緒。

3.傳統的教學方法

因為知識更新的快，新課改沖刺著我們的教學課堂中，但是我們很多老師的教學理念雖然發生了改變，但是真正的課堂實踐的比較少，上課的方式還是比較傳統，以課本為主，照本宣科，學生的學習的積極性就不高，這樣課堂教學效率就不可能提高。

在此基礎上，要提高課堂的教學效率，我個人認為應該從培養學生的對生物課的興趣開始。培養學生興趣之前首先要認識職業高中生物課的地位。

2 認識生物課的基礎地位.明確學生的學習目的

職高學生由于就業意識強，偏愛專業課，輕視文化課，對生物課的學習缺乏主動性，把生物課看成是一門可學可不學的副科，我們生物老師應該及時的糾正他們的錯誤想法，并在教學的過程中，不斷的向學生灌輸生物課的重要性的理念，使他們真正地明確學習目的，正確認識到生物是學習專業課的基礎課，以及學好生物課的重要意義和作用。如現在國家提倡的保護環境，改變已經污染的變質水質，那就用到了微生物學；植物學中的《開花與傳粉》節與農學專業中的作物育種的關系，還有美國政府一年的投資額中大約50%是投給了跟生物有關的科研等等。

興趣是最好的老師，這是千年不變的真理。在明確了學習目的以后，我們作為老師就要考慮到如何通過培養學生對生物課的興趣來提高教學效率了。以下是我個人根據自己的教學實踐得來的，跟大家一起分享下。

3 培養學習生物的興趣，提高教學效率

（1）通過自主性教學模式 提高學生的興趣和信心

新課改下，自主性教學模式已經廣泛的運用到教學中，那讓我們先了解下什么是自主性教學模式：自主性教學模式是我國近幾年針對職業高中怎樣提升學生學習積極性的一種教學手段之一，自主性教學的主要內容就是讓學生進行自主學習，通過啟發式教學、分組式討論等的教學手段，并且針對學習內容找尋相關資料，并進行思考。自主性教學模式通常是以問題為主線，比如，職業高中學生在學習遺傳定律的時候，教師就會問學生：“近親為什么不能結婚？”父母身高都很高，孩子的個子也很高。父母都是雙眼皮，卻能生出單眼皮的孩子，而父母都是單眼皮，卻生不出來雙眼皮的孩子，這是為什么？”。教師可以通過問問題的方法來吸引學生的注意力，讓學生自己在課本上尋找提出問題的答案，并且通過分組討論的形式得出最終結論。最后，我們可以關聯孟德爾遺傳定律以及伴性遺傳等特點讓學生對相關的知識點有更深入的理解。 這樣學生在輕松快樂的環境下就把所需學的東西記住了。這樣不僅提高了他們對生物課的興趣，同時這樣學習的成功感培養了他們的學習自信心。最終提高了教學效率。

（2）多媒體課件輔助教學

生物學很多內容比較抽象，要想讓學生產生對此興趣，并且更好地理解教學內容，作為教師的我們應該采用現代化的教學手段，比如多媒體課件進行輔助教學。如教DNA分子的結構時，教師也可以利用多媒體對雙螺旋結構進行展示，讓學生能直觀了解DNA雙螺旋結構的特點，提高他們對生物課的興趣，從而更加深刻地理解并掌握知識，從而有效的促進課堂教學效率的提高。

（3）注意教師自身的文化修養

隨著科技的快速發展，知識更新很快，作為老師不能還用老思想，老方法進行教學，平時要有意識地積累一些新的知識、完善自身的知識結構，在教學中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，去激發學生的興趣，以此也能提高你在學生中的威信，從而提高教學效率。

（4）分層次教學

分層次教學，即是在原有的師資力量和學生水平的條件下，通過對學生的客觀分析，對他們進行同級編組之后實施分級教學，分級練習，分級輔導，分級評價，分級矯正，并結合每個學生的客觀實際，協調教學目標和教學要求，使每個學生都能找到適合自己的培養方式，同時、調動學生學習可能性中的易變因素，使教學要求與各級學生的可能性相互適應，促使各級學生都能在原有的基礎上有所提高，達到分級發展的目的，滿足人人都想獲得成功的心理需求。

每個學生的知識水平和接受能力是不一樣的，這樣就會出現等級分化。在學習過程中，如果籠統的教授知識，對那些知識水平低的，接受能力差的學生是一次考驗，學習起來會感到吃力，長此以往就會出現厭學的情緒，最后發展到不學。作為老師我們要考慮到這些情況，在教學過程中要改變這種情況，就可以采用分層次教學，根據他們的自身情況，教授不同的內容，讓他們對生物課產生興趣，而不是厭棄，這樣就可以讓他們有所學，學有所知，知有所會，最終達到共同水平。這個我在班里進行過實驗，效果不錯，所以我覺得分層次教學可以為我們現在職業教學的重點推廣。當然這需要老師付出更多的時間和精力。

4 理論指導實踐，培養學生的動手能力

職業高中偏重動手能力的教學，作為老師我們都知道，理論是指導實踐的，所以我們可以通過培養他們的動手的能力間接地讓學生們意識到理論課的重要性，從而提高他們學習生物理論知識的興趣。從而提高生物課的教學效率。

參考文獻

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