初中思想品德課中的趣味教學法

徐德珊

摘 要：趣味教學是提高思想品德課教學效果的一種有效的教學方法。 和諧的師生關系能營造良好的課堂環境，是進行趣味教學的基礎。 學習興趣貫穿課堂教學的始終，無論是導課引趣、授課激趣，還是結課增趣，每個環節都是進行趣味教學的關鍵。 其中授課環節又是重中之重。

關鍵詞：趣味教學；課堂；學習興趣

傳統的應試教育使人們一提到思想品德就聯想到了空洞、 說教、枯燥、 乏味。如今中考思想品德學科采用開卷考試的形式，學生們更是覺得思想品德“只需懂得翻書即可”，失去學習的主動性和積極性。于是在思想品德的課堂上便公然出現了學生無精打采、昏昏欲睡的現象。 如何使思想品德課成為受學生歡迎的學科？如何使我的課成為學生喜愛的課？這是我一直在思考、 探究、 感悟的問題。為此，我想了很多辦法。其中，趣味教學不乏是一種有效的教學方法。如何激發并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力，是趣味教學的出發點和歸宿。下面結合我自己的教學經歷談一點自己的看法。

一、和諧的師生關系是基礎

建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍，有利于消除學生的緊張情緒，拉近師生的距離，為趣味教學的開展提供良好的基礎。所謂 “親其師信其道”，如果學生喜歡某位老師，就會對他的課格外重視并感興趣，上課專心致志，作業整齊干凈，成績自然優秀。 反之，如果學生不喜歡某位老師，就會討厭他的課，上課心不在焉，作業凌亂潦草，成績自然不好。所以，教師要了解學生，尊重學生，關愛學生。既是學生的良師，亦是學生的益友。勇敢的放下師道尊嚴的招牌，去和學生打成一片吧！課堂上，我們是師生關系。課下，我們是信賴的朋友。于是，在課下，我主動找學生聊天。后來，學生主動找我傾訴心中的小秘密。生活告訴我，一抹關愛的眼神，一個鼓勵的微笑，一次善意的批評，足以溫暖學生的心田，足以激發思想品德課堂的活力。

二、課堂教學是關鍵

將豐富多彩的教學形式靈活運用于課堂教學是進行趣味教學的關鍵。讓學生濃厚的學習興趣貫穿、縈繞于課堂教學的始終，讓課堂教學的每一個環節都對學生產生強烈的吸引力，就能夠較為順利地調動學生的積極性，使學生達到最佳的學習狀態。

1.渠頭清泉引活水——引趣導課

良好的開始是成功的一半。導課作為教學過程的開端，如果運用得當，就能先機引發學生的學習興趣，為整個教學過程奠定良好的基礎，收到事半功倍的效果。作為剛走上講臺的教師，我特別注重從導課上“引人入勝”。導課形式多樣，游戲、 漫畫、 時政、 歌曲、 故事、 影視資料等都是非常受學生歡迎且行之有效、 易于把握的導課方法。例如在講 《維護隱私權》 時，我出示了一幅漫畫：一個從門縫中往外看的男孩。讓學生想象這個男孩可能在看什么。學生們思趣盎然，爭先發言。緊接著我又拋出一個問題：有哪些是男孩不應該看的呢？ 興趣牽引著學生開始思考，在思考中開始了對新知識的感知、 理解、 判斷、 吸收。

2.一枝一葉關乎情——激趣授課

講授新課是課堂教學的重中之重。如果授課能激發學生強烈的學習興趣和求知欲，便能提升授課質量。辯論賽、課本劇、 模擬法庭等活動都是大受學生歡迎的教學形式。 在課堂中我也經常運用。為了調動全班學生的積極性，保持、 鞏固學生的學習興趣，讓更多的學生參與到活動中來，防止產生審美疲勞，我安排學生輪流參與。這樣，課堂就真正成為每個學生的舞臺，有效的教學形式就能真正發揮作用，教學效果自然不言而喻。時政新聞、焦點話題等教學素材因為來源于生活，本身就受到學生的關注，所以在充分調動學生的內在動機，激發學生學習興趣方面具有無可比擬的優勢。例如在講“愛國主義”時我就鞏俐加入新加坡國籍對學生發問。有人說鞏俐不愛國，可為什么報刊稱美籍華人楊振林為愛國人士呢？到底什么是愛國呢？學生自然會帶著疑問打破沙鍋問到底。又如在講 “可持續發展戰略”時我將自己在雜志上看到的有關煮蛋的學問拿到了課堂上來。同學們你們會煮雞蛋嗎？有哪些具體步驟呢？ 煮雞蛋對學生來說可謂手到擒來，自然有話要說。那你知道日本人是怎么煮雞蛋的嗎？這樣，學生在生疑中對比，在反思中感悟、踐行，從而在生活小事之中自覺樹立節約資源的意識，這比空洞的說教效果要好得多。

思想品德學科的性質決定其教學內容具有嚴肅性、 抽象性、 科學性等特點。教師在課堂教學中要積極尋求教學內容與現實生活的最佳結合點，讓抽象、 枯燥的教學內容變得具體、生動。

3.言有盡時意無窮——増趣結課

如果只有引人入勝的導課，沒有精彩的小結，就會讓學生覺得虎頭蛇尾，沒有盡興。反之，則會錦上添花。教師可以運用歌曲、 詩歌使學生的情感、 態度、 價值觀得到升華；可以為下一知識的傳授激疑設懸，誘發學生繼續學習的積極性，引而不發。例如在上完 “挫折”一課后，教師可展示詩歌 《失敗意味著什么》 ，或師生同唱 “陽光總在風雨后”、“真心英雄”等歌曲，或讓學生自己講述看完電視劇 “士兵突擊”之后的感受，以此來激勵學生直面人生中的挫折。

三、教師的個人魅力是要件

教師的語言、儀態等個性特征也是影響和吸引學生的重要因素，是進行趣味教學的重要條件。生動形象的語言使課堂直觀具體；抑揚頓挫的語言使課堂跌宕起伏；風趣幽默的語言使課堂輕松愉悅；機警睿智的語言使課堂充滿智慧。例如，一次學生在回答我國有哪些自治區時站起來就說“西夏”。全班學生哄堂大笑。因為前面剛講到過西夏。這名學生沒有認真聽課不知道回答什么問題。而我并沒有在課堂上批評這名學生，而是打斷了大家的笑聲，替這名學生解了圍。“王松，你太有才了，大家看，西指西藏自治區，夏指寧夏回族自治區，合起來西夏。”全班爆發出熱烈的掌聲。

總之，思想品德趣味教學的方法還有很多。只要我們不斷的探索，我相信思想品德課一定會成為教師樂教學生樂學的舞臺，學生一定會愛上我們的思想品德課。