淺談中職廣告設計專業(yè)色彩教學中技術訓練課型的應用研究

張茜

摘 要：對中等職業(yè)學校廣告設計專業(yè)色彩教學中技術訓練課型的研究思路及基本理念的簡單介紹，從技術訓練課型在色彩教學中的運用實例闡明技術訓練課型的重要性。

關鍵詞：技術訓練課型；示范教學；實踐運用

隨著課程改革的不斷深入及中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對于中等職業(yè)教育的課堂教學有了更深層次的要求。“十二五”規(guī)劃中，強調了中職教育的發(fā)展目標及方向，提出我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質量的新階段，我國將大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育的優(yōu)勢和重點在于技能的學習和掌握。教師不僅要讓學生理解知識要領，更要使學生學以致用。職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設提出了新的更高要求，未來中職教育的發(fā)展前景決定了技術應用是教育的一個重要目的和目標。筆者作為中等職業(yè)學校的藝術教師，結合自身教學經驗探析“技術訓練課型”在色彩教學中的應用。

一、技術訓練課型的理解與思考

技術訓練課型是指在一個相對單一的技術情境中，學生需要反復訓練與應用而獲得技術操作能力的一類課。美國著名教育家杜威的實用主義教育理論是技術訓練課型的理論指導，學徒制的學習方式是技術訓練課型的先驅。

技術訓練課型是以技術習得與技術應用為主要目標，培養(yǎng)學生獲得職業(yè)行動能力的工具性知識與技能，同時強調師徒傳承、熟能生巧。該課型的教學重視技術的示范、模仿和應用，主要運用于技能類課程教學中。學生不斷解決生產實踐中的技能點，逐步實現(xiàn)新手向熟手、能手的轉變。它的主要特征有：首先，要重視教師示范；其次，在教師示范之后學生要進行模仿，并加以練習；最后，學生學會運用是課程的最終結果。示范、模仿、運用，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，而技能的掌握正是技術訓練課型的目的及意義。

二、廣告設計專業(yè)色彩教學中技術訓練課型的運用意義

中等職業(yè)學校廣告設計專業(yè)的色彩教學設置主要是根據社會需要，以就業(yè)為導向，為培養(yǎng)廣告設計應用人才而設置，它不僅是專業(yè)基礎課，也是技術訓練課。色彩基礎教學的實踐操作性較強，教學的直觀性與參與性要求教師不僅要有專業(yè)的色彩學理論知識，還必須具備較強的示范能力。教師在教授時應結合課程專業(yè)重點難點講清講明，用準確規(guī)范、生動形象的語言講解色彩課程的大量實例，提高學生的理解能力。在理解的基礎上進行示范繪畫教育，把色彩課程的技術知識展示給學生，詳細講解實際色彩繪畫中應注意的重點難點，例如，不同物體之間的質感表現(xiàn)、干濕畫法的區(qū)別、油畫技法、水粉技法、水彩技法等。教師言傳身教，學生模仿練習并從練習中總結經驗、突破難點、掌握技法、鞏固練習，才能逐漸掌握色彩的繪畫要領。實際教學中要理論與實際運用相結合、訓練與專業(yè)特點相結合，既有針對性又有實用性，技術訓練課型的運用在色彩教學中是不可或缺的。

三、技術訓練課型運用于廣告設計專業(yè)色彩教學中的實例教學

以靜物水粉畫寫生花卉組合教學為例，從實例中分析技術訓練課型在實際色彩教學中的應用。水粉畫的繪畫技法有許多，例如：平涂、疊色、刮色、水漬利用、干畫法、濕畫法、干濕結合畫法等。靜物水粉畫寫生有相對固定的著色方法步驟和技法，在繪畫技法上重視干濕畫法的結合、色彩的銜接、用筆表現(xiàn)等，因此適宜應用技術訓練課型。生理和心理定向教學階段教師通過展示不同繪畫技法的繪畫成品，讓學生從視覺觸覺多角度體會干濕畫法的不同表現(xiàn)魅力，引導學生思考不同繪畫表現(xiàn)的具體技法，明確課程目標。

1.講解示范和模仿練習教學階段

由教師示范寫生步驟，學生模仿教師的繪畫技法，并應用于實際繪畫中。第一步，作畫前先整體觀察對象，確定構圖取景。根據其大小比例，布局在畫紙上。第二步，確定色調鋪大調子。顏色可畫得稀薄一些，以便最后作調整時覆蓋。第三步，局部刻畫細節(jié)處理，筆觸質感的表現(xiàn)，花卉繪畫技能。例如，花的色彩可分紅、黃兩大色調，從整體比較顏色的區(qū)別，區(qū)別包括色相的不同、冷暖和純度的不同，以及受光所產生的明度不同等等，才能使主體部分的色彩豐富多彩。用筆要根據花形與結構特征，但不要太細碎，而應先概括地將顏色鋪滿，再進行局部刻畫。最后，整體調整，完成作品。作畫過程中，時時需要退遠看畫面的整體效果，不斷作修改調整。

2.技術應用教學階段

學生運用在上一階段所習得的技能，通過臨摹練習掌握技能，完成一幅花卉組合水粉畫寫生。通過不斷練習熟練掌握水粉干濕畫法的技法，在之后的風景寫生課學習時能靈活運用干濕畫法表現(xiàn)。

綜上所述，色彩教學中的技術訓練課型離不開范例教學，色彩繪畫技術范例教學是以典型范例為中心的教與學，使學生在完成一個范例的基礎上，學習到相關的信息技術知識、方法和技能。它是通過主體與客體、問題解決學習與系統(tǒng)學習、傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一教學，使學生獲得基本性的、基礎性的和范例性的知識的方法。技術訓練課型既是色彩教學的理論支撐又是色彩教學的技術實踐，技術訓練課型的研究對實際色彩教學有著重要的作用及意義。

參考文獻：

遠宏，張桂燁.色彩[M].高等教育出版社，2002-08.

編輯 溫雪蓮