趣味性融入中職汽修教學中的實踐可行性

鄭澤武

摘 要：由于我國中職汽修專業課堂教學模式及理念依然較為落后，其極大地影響著中職汽修課堂教學效果的提升及學生學習興趣的提高，不利于高素質專業汽修人才的培養，因此在中職汽修教學中引進趣味性教學法，就顯得尤為必要了。就趣味性教學在中職汽修教學中的有效應用措施進行詳細的探討。

關鍵詞：趣味性教學；中職汽修專業；教學；實踐探究

隨著我國社會經濟的迅猛發展，人們經濟條件水平的提高，私家車成為當前許多家庭交通出行的首選。近年來，我國汽車領域獲得了迅猛的發展，不僅在汽車生產及銷售總量方面得到了急劇的提升，同時汽車在質量及安全性方面也得到了極大的提高。在這樣一個大背景下，也就意味著需要更多的汽修專業人才，以不斷滿足汽車日益增長的社會需求，而作為專業應用型人才培養基地的中職院校，其在為社會輸出大量汽修專業人才的過程中發揮著關鍵作用。

一、改變傳統課堂教學模式

汽修專業是一門具有較強實踐性的學科，同時該學科理論性也較強，其理論較為抽象難懂，加之某些中職學校一直沿用傳統的汽修課堂教學模式十分單調枯燥，這些都極大地挫傷了學生的學習興趣，不利于中職汽修教學效果的提升。而趣味性教學在中職汽修教學中的應用，則能很好地解決這一問題。在課堂教學中，教師可以通過任務驅動教學模式開展競賽活動，充分利用該年齡段學生好奇心強、好勝心強等心理特點來調動學生的學習積極性，使其積極參與到課堂教學中，充分體現其學習主體的地位，同時教師對競賽互動予以有效組織及適當的指導，有效發揮教師的教學主導作用，在輕松愉快而又略顯緊張的課堂氛圍中，能加深學生對汽修專業理論知識及技能的理解，對于提升中職汽修教學質量有著積極意義。

教師可以根據企業崗位的技能需求結合教學內容的實際情況精心設計可實施的任務，在完成任務的過程中分別選擇開展個人競賽活動、挑戰賽及團體賽等形式。個人賽主要是在規定的時間內讓學生找錯，或者獨立完成某項任務，該形式活動的目的是加深學生對汽修理論知識的掌握。挑戰賽則主要是培養學生的應變能力，教師可以結合實際教學內容選擇，精心設計挑戰賽。團體賽則主要是在加深學生對汽修專業知識及技能理解的同時，培養學生的團隊協作意識。

二、應用多媒體技術，加強實踐教學

趣味性教學涉及中職汽修教學的全過程，而在汽修課堂教學中，創設有趣味性的教學情境，對于高效實現趣味性教學，提升學生的學習興趣有著重要作用。由于汽修專業具有較強的實踐性，其教學目標更多的是培養學生的汽修專業技能，因此在課堂教學中創設真實有趣的教學情境，讓學生直觀形象地體驗到汽修教學，對于提升其汽修專業知識及技能，有著積極的意義。如，教師在進行汽車底盤各個總成的結構組成和工作原理等知識教學時，由于該知識具有結構組成復雜、工作原理抽象等特點，加之學生的空間想象能力薄弱，因此教師可以結合本課教學內容精心設計電子課件，采用多媒體教學方式將本課知識形象直觀地呈現給學生，學生在聲像的強烈感官刺激下，能夠有效提升其學習興趣，加深其對汽車底盤各個總成相關構造及原理的理解；又如，在曲柄連桿機構零件知識點的教學時，如果教師采用講述法進行教學，枯燥的理論講述將很難激發學生的學習興趣，因此對于該課內容，教師可以組織學生進入實驗室，在向學生講述基本理論知識及注意事項后，可以讓學生親自動手實驗，組成構件，讓學生在此過程中，體驗到成就感，從而激發其學習興趣，提升其學習效果。

三、利用游戲激趣

在中職汽修教學中應用趣味性教學，還可以利用游戲來激發學生的學習興趣，由于該年齡段學生具有好奇心強及好玩的心理特點，因此在汽修課堂教學中，教師可以根據教學內容合理安排游戲活動，借助游戲活動來調動學生的學習興趣。如，在進行汽車整體構造知識點教學時，單純依靠教師的理論知識講述，是很難讓學生對汽車的整體構造有個清晰全面的了解的，因此教師可以組織學生開展一個動手構造汽車拼圖的游戲活動，教師在旁邊予以適當指導，讓學生在有趣的游戲氛圍中親身體驗汽車構架，加深對汽車構造的了解。同時，教師還要指導學生在平時利用網絡等收集汽修相關資料，充分發揮網絡資源優勢，從而在課堂及課后雙管齊下，培養學生的學習興趣，提升學生汽修課程學習效果，為其今后的就業及職業發展，奠定良好的基礎。

綜上所述，趣味性教學在中職汽修教學中有著重要作用，其不僅能有效地提升學生的學習興趣，還能有效提升中職汽修教學效果及學生學習效果，因此加大對趣味性教學在中職教學中應用的相關研究，有著深遠意義。

參考文獻：

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編輯 薄躍華