對高中物理實驗教學有感

劉海波

摘 要：物理實驗教學在高中物理教學中，占有非常重要的地位，它不僅為學生學習物理提供符合認識規律的環境，也培養了學生學習物理的興趣，激發了學生的求知欲望，還有利于培養學生良好的道德素養和科學作風，更重要的是它培養了學生的創新能力。所以在新課改下，作為物理教師應不斷更新觀念，創新實踐，努力培養出更多的能夠適應社會的創新型人才。

關鍵詞：自主實驗；合作交流；課外實驗；創新；物理教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學不僅能幫助學生形成概念，獲得知識和技能，而且能培養學生的觀察能力、思維能力和探索精神，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高物理教學質量的重要一環。

一、自主實驗操作深化對知識的掌握

新課改背景下，學生的能動性和探究性都體現了學生自主發展的教育理念。所以高中物理實驗教學也要落實到學生本身，只有學生在自主性的操作中才能感受到物理的奇妙之處，也才能更深刻地體會到物理知識的分量，從而也激勵著學生更加關注知識的探究性學習，促進物理教學的發展。例如人教版高中物理中有關“能源環境”的內容，其中包括“固體、液體和氣體”的探究，學生們就可以自行準備物理實驗的器材和相關材料。在準備器材時，學生就面領著實驗準備過程的重要環節，便是實驗器材和材料的選擇問題。傳統實驗教學中教師演示、學生觀看的模式使得學生無法刻意留意到教師在實驗時所采用的實驗器材和材料，導致學生在進行習題訓練或者在評述物理實驗現象時難以進行判斷實驗操作的對錯，對物理教學的持續型發展起著不利作用。所以學生只有在整個實驗過程中自我設計、自我操作、自我總結才能達到對物理現象和物理本質理解的目的。固體、液體和氣體是常見物質的三種狀態，學生進行探究時需要一個完整的思路和操作流程，才能完成對這三種狀態的實驗探索，得出相關的結論。這個過程考驗了學生自主計劃、自主實踐、自主總結的能力，也只有在這樣種環境下，學生才能真正鍛煉相應的實際能力。對于物理教學來說，學生從自主實驗的過程中能夠進行思考和認識，從而推動著他們更加深入物理的學習。

二、合作交流式的實驗方式促進知識的交融

實驗教學的模式能夠直接影響學生的學習能力培養，學生通過合作與交流的方式進行學習也才能從中發現自己的問題，在與其他學生溝通交流的過程中也才能進行學習思想的對比，促進自身的學習發展。例如人教版高中物理教材中關于“電磁感應現象”的研究，教師就可以要求學生組成幾個小組進行探究。學生在實驗準備過程中需要進行分工，比如設備的安防、實驗數據的記錄、數據的總結等一系列過程都需要小組成員進行協調和安排，這是對學生組織能力和交際能力的一大鍛煉。學生在準備器材時比如線圈、電源、永磁體這些器材，仍然需要留意線圈需要閉合回路，電源需要可調電流等情況，這些細節關系著實驗是否能夠順利進行。這些細節的準備也是在傳統實驗教學中所忽略的事情，教師演示時往往忘記或者忽視對器材細節的強調，導致學生認識物理現象仍讓存有漏洞，對學生的學習有著不利影響。而學生在進行合作實驗時能夠根據自己的操作發現這些問題，加深了對物理實驗過程中出現問題地方的印象，有助于他們學習態度的改善，學生因此會更加認真地專注于細節問題，避免大問題的產生。所以合作式的實驗教學法使得學生能夠有機會去發現問題，完善學習。

三、創設課外實驗活動，豐富知識層次

教師還可以結合教學內容創設一些有意思的課外實驗活動，這不僅是對課堂教學的一種有效延伸，也能夠極大地鍛煉學生的自主實驗能力，是提升學生實驗水平的很有效的教學方法。物理課本中的很多知識點都能夠在生活實踐中得到體現，這也使得不少課外實驗活動有著很好的可操作性.教師要善于挖掘這些有價值的教學素材，并且創設趣味化的實驗活動來引發學生參與。這將會為實驗教學提供很好的促進。比如，學習“測定玻璃的折射率”時，可以引導學生在課外進行實驗，教師可以引導學生改進實驗方案，巧妙地利用三角板對實驗進行改造.畫出玻璃磚的邊界和入射光線，將玻璃磚的另一邊與三角板頂角接觸，透過玻璃磚，通過移動三角板的方式來調整三角板的斜邊與入射光線在同一條直線上，這時三角板的斜邊就是折射光線的方向。實驗的這種有效改進是的課外實驗活動成為可能，學生的參與積極性也很高。大家都積極主動地投入到實驗中來，制作的幾組對比驗證也很有代表性。通過這種有效的改進不僅打破了課本知識的局限，也很好地讓課堂教學內容得到拓寬與延伸，這些都很好地體現了新課程背景下的實驗教學理念。

新課程背景下的高中物理實驗教學應當積極做出有效的突破創新。首先，教師可以對課本實驗進行一些合理的改造，并且在實驗教學中要注重對學生實驗創新能力的培養，這些對于提升學生的實驗技能都會很有幫助。同時，教師還可以結合教學內容創設一些有意思的課外實驗活動，這不僅是對課堂教學的一種延伸，這也能夠極大地鍛煉了學生的自主實驗能力。