搖醒孩子的夢想

畢朝暉++段偉++唐海朋

當一個人所做的一切只為一種信念時，他的內心一定豁達而坦然。一次進城機會、三次改行機會，胡儉都放棄了。有人說他傻，面對親友的質問，他只是一笑了之。

山村學校，靜寂平和，陽光融暖。走進英山縣楊柳鎮筧沖灣小學，胡儉那份沉穩與寧靜透露著師者之風。只需要一眼，就知道這是個有故事的人。我們只能將這悠長的故事，抽出梗概。

“我只是樸實地做，把艱辛當做歲月的磨刀石”

胡儉是“英山名師”，2014年英山縣教育局選調補充城區學校教師，可他決定留在英山縣楊柳鎮筧沖灣小學，繼續他的教育夢。

“我出生在大山里的一個農民家庭，從小父母離異，在一次事故中父親落下智力殘疾，靠伯父、叔父資助才讀完師范?！焙鷥€說，人要感恩，他愿意將滿腔熱情灑給每一個學生。

與絕大多數勻速螺旋式成長的教師不同，他屬于厚積薄發類型的。他勤于寫作，拿出來就是幾大本手寫稿。2007年4月，他的第一篇新聞稿《市教育科學研究院領導到楊柳中學進行教學視導》就上了《黃岡日報》，這無異于一劑強心針，開啟了他的寫作之路。至今，胡儉已有637篇新聞稿件在《湖北教育》等報刊發表；106篇教育教學類稿件發表在《語文報》《湖北教育》等相關報刊上。

胡儉深知山里娃缺的是什么，他決計給孩子種下夢的種子，他查閱大量資料，自編校本教材——《有個夢想叫英山》。這在當地鄉村小學還屬首創。他還利用晨會、課間操時間親自給孩子們上課。“以今視昔，看過的風景，讀過的書，指引著我走到現在。讀書其實就是在自己的心里撒滿陽光，讓自己的語言充滿魅力，把味精帶進課堂?！焙鷥€這幾句話引起了大家共鳴。

熱愛教書，沒有非分之想，他一門心思鉆研教學。他的教學業績出彩，班級管理也出眾。從普通教師、班主任，到楊柳中學會計，再到學校辦公室副主任、主任，總務處主任。一步一步走來。2014年9月，他被組織選任為筧沖灣小學校長。

面對一些人“你為什么要這么拼命？”“你是為了出名嗎？”等疑問，胡儉說了一句耐人尋味的話：“很多人都希望找座山，一不留心就走到了一個坡上。我只是樸實地做，把艱辛當做歲月的磨刀石?！?/p>

“身教重于言教”

剛到筧沖灣小學，胡儉面臨諸多困難：筧沖灣小學號稱“麻雀學校”——135名學生，11名在職教師，16名退休教師，其中還有一名長年患病教師。

筧沖灣小學學生不多但年級齊全，老師工作量繁重。為了培養年輕教師，胡儉除了經常性聽課外，還多次主講示范課，幫助青年教師成長；學校搞大課間活動，胡儉每天堅持帶羽毛球小組進行訓練；幼兒園小班留守小朋友劉梓庚突發高燒，胡儉親自開車把他送到醫院并到家中接來孩子的爺爺；寒暑假家訪時，胡儉帶領老師們穿山越嶺、走村串戶訪萬家。2015年6月17日的特大暴雨中，學校出現嚴重險情，在道路阻塞、停水、停電、通訊近乎中斷的情況下，胡儉帶領教師冒雨疏導水溝、巡查校園、排除險情。水龍頭漏水了、教室的玻璃破了、寢室的床鋪不牢固了、路燈壞了、水溝堵塞了……各種小問題發生時，胡儉總是帶領老師自己動手，第一時間維修好。

在學校管理上，胡儉把每一位教師都當作是自己的親人，教師家里有什么突發事件，教師生病了，胡儉總是第一時間趕到教師家中慰問或了解情況，盡力幫教師解決問題。他多次在各種場合說，我們11位教師、135名學生就是一個團結的集體，是一個溫馨和諧的“組合家庭”。

他認為“身教重于言教”，在學生面前如此，在教師面前也是如此。以前，在升旗儀式時，老師們或是不到場，或是到場了但東一個西一個。胡儉在教師會上強調教師應和學生一樣站隊升旗，他總是站在教師隊伍的第一個。此后，升旗儀式時，教師隊伍和學生隊伍一樣整齊。類似的細節還有許多：彎下腰為低年級小朋友系鞋帶，為幼兒園孩子抹鼻涕，校園里有垃圾了順手帶到垃圾池，送生病的孩子上醫院……不僅如此，胡儉在筧沖灣小學非常受學生歡迎，學生都叫他“愛玩校長”。與武漢市丁字橋小學聯誼時，他安排城里孩子參加采茶、摘菜、養豬、挖紅薯等實踐活動，讓本校孩子向城市孩子學習舞蹈、唱歌、畫畫、彈琴。他還組織兩校孩子開篝火晚會，師生們樂在其中。

這幾年學校分來了3位省招教師，胡儉在生活上關心他們，在教學業務方面，為他們的專業成長提供必要的幫助。除了經常性聽他們的課外，還多次為他們講示范課，聽課后幫他們分析得失，總結經驗教訓；帶領他們到兄弟學校取經，給他們推薦《湖北教育》《中國教師報》等專業報刊書籍，鼓勵他們參加各級各類論文、優質課、課件制作比賽。

在筧沖灣小學，人人都知道胡儉是一位“化緣校長”?？纯春鷥€的“化緣”清單：武漢丁字橋小學師生、家長共60余人到學校開展手拉手活動，捐贈價值萬余元的鐵床、幼兒園器材、學習用品等物資；武漢車友會捐贈1.2萬元，其中四年級患白血病學生胡婷獲捐贈3000元；紅十字會捐贈奶粉價值萬余元，全部發放給學生；胡儉的學生方海林以個人名義捐贈現金一萬元……

“搖醒孩子的夢想，我不會丟下任何一個孩子”

一名詹姓女生由于理科成績一直不理想，上課總是無精打采。在一次測驗中，一篇題名《秋天里的約會》的作文寫得比較好。胡儉抓住這個機會，親自點評并向報社推薦，作文很快發表了。初嘗成功的喜悅，也點亮了小詹的前進路。從此，她像變了個人似的，成績步步提升，后來考取了一所省立師范大學，畢業后在武漢市一所公辦幼兒園任教。

患過慢性腎炎的小肖至今還叨念著胡老師為他煎藥的故事。本來這名學生要休學治病，胡老師覺得可惜，那樣會耽誤學生一年。胡儉每天兩次為學生煎中藥，直到小肖的病好。小肖從三峽大學畢業進入深圳富士康集團工作后，他仍念念不忘當年胡老師的“藥灶”情。

胡儉曾經接手一個 “雙差生”，這名徐姓學生有一天挨過四個老師的批評。胡儉決定從親情入手，在生活、學習上去關心他，不厭其煩。小徐聽話了，主動幫助同學了，成績進步了，后來，小徐光榮入伍。他第一次探親回來就來看望胡老師：“老師，感謝你沒有放棄我……”

家住老虎頭村的單親學生劉勝苗因家庭貧困，初二時被父親送到別人家當保姆。胡儉了解到情況后多次上門做她父親的工作，并兩次到雇主家，經過苦口婆心的勸說，劉勝苗終于回到學校完成了九年義務教育。

“搖醒孩子的夢想，我不丟下任何一個孩子?！焙鷥€說。

家住學校附近的學生吳永恩聰明但貪玩，在縣城工作的父親教育方法簡單粗暴，經常動手就打。吳永恩因此自暴自棄，輟學在家。胡儉沒有放棄他，數次去他家中家訪。小吳在福建打拼多年后擁有了自己的小工廠，他在一次回家時專門到母?？赐蠋?，見面就說：“胡老師，感謝你當初的堅持，給了我重新上學的希望?！?/p>

在23年的教學崗位上，胡儉的教學成績總是名列前茅。他扎根農村學校，讓一個個農村孩子踏進了市、縣重點高中。他輔導的學生前后有近百人次獲獎，在各級各類報刊上推薦發表學生作文30多篇……在風景秀美的大別山，有一絲教育之光在閃耀。

（作者單位：英山縣教育局）

（責任編輯 周小益）