淺議90后大學生厭學現象的深層誘因

李圍

摘 ?要：近年來經調查發現，眾多高校的大學生出現嚴重的厭學情緒，導致該問題的原因是諸多方面的，如學生自身、家庭教育、以及學校教育。想要從根本上解決90后大學生的厭學問題就要了解他們的厭學動機，通過實施教育體制改革以及“以人為本”的思想教育，讓他們重新激發學習興趣。下面本文就通過90后大學生厭學現象進行分析其深層原因，然后尋求解決措施。

關鍵詞：90后;大學生;厭學現象;教育體制改革;以人為本

[中圖分類號]：G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-05--01

大學生是祖國現代化建設的接班人，肩負著推進中國民族偉大復興的歷史重任。因此，大學生的文化素質高低，不僅關系著個人的前途發展，更關系我國將來的國民實力，但是，經近年來的調查發現，高校學生的大學生厭學現象呈現上升趨勢，主要表現為大學生缺乏學習興趣，對待學習態度不端正。其后果也固然嚴重，不僅會影響學生性格，嚴重的甚至會造成退學，極其不利個人的前途發展。

一、大學生厭學表現

（一）興趣不高、態度冷淡：很多大學生在高考填寫志愿時為能順利錄取而選擇了自己并不感興趣的專業，直接導致缺乏學習興趣，在專業課的學習上持無所謂的態度，因而成績下降，導致厭學。

（二）沉浸于虛擬的網絡世界無法自拔：由于信息技術的發達，電腦已普遍存在于大學宿舍，許多學生由于自制力不強，整日打游戲、上網聊天、看暴力影片，直接導致學業落后甚至被迫停業。

（三）過多的文娛活動分散了學習的注意力：由于大學校園活動眾多，一些大學生過于重視娛樂而忽略了學業的重要性。

二、大學生厭學原因

大學生在學習生活過程中，可能會受到諸多因素的不良影響，導致偏移了已有的平衡點，其原因可能來自于個人、家庭、社會等各個方面。要想從根本上解決厭學問題，就要追其根源。具體分析如下所示：

（一）學生個人

真正的學習者是學生個人，大學生是已成年，就要學會對自己做的事情負責，而不能因為一時情緒沖動而荒廢學業。經調查分析其主要原因有：

1、缺乏目標：很多大學生沒有學習計劃，缺乏學習目標，在專業課的課程學習中，抱著做一天和尚撞一天鐘的無謂態度，不能將個人學習與國家的未來發展聯系起來。目標乃是動力的源泉，只有明確了學習目的，才能在具備優秀的專業知識的同時掌握時代脈絡，更好地適應將來的社會發展，為祖國的蓬勃發展獻上一份力[1]。

2、意志薄弱：學習是一個艱苦而漫長的過程，很多大學生卻認為經過了高中的拼命學習后，大學便可以完全放松了。于是重心偏移，將更多的精力與時間全部用于課外活動或網絡世界，而學業便從此一落千丈。

3、經濟不濟：部分學生可能由于經濟壓力大，把大部分的時間用于打工賺錢，而無心學習。

（二）家庭教育

家庭教育在學生教育管理方面起著極其重要的作用，它直接決定了孩子的性格以及行為作為，都說“父母是孩子的第一任老師”，因此，父母應該從小重視孩子的學習教育，將學習理念融入孩子的日常生活，而不能讓孩子將大學視為人生理想的追求終點，會直接導致孩子進入大學便迷惘不前，放棄目標，從此懈怠，失去了學習動力。反而，更應該教育他們大學乃是新知識學習的開始，要把握時機，提升自我修養，成為一名社會有用之人。

（三）學校教育

十年育樹，百年育人，一個人能夠成為國家有用之人，除了從小擁有良好的家庭教育環境之外，學校教育也同樣重要，而現在很多教師卻不夠重視學生的育人教育，其主要表現在[2]：

1、教學與管理脫節：授課的教師為完成教學任務而忽略了學生管理，如學生遲到、早退、開小差等問題，抑或學生是否有效掌握教學內容，造成只教不管的現象，學生便也趁機放松警惕，久而久之，便失去了學習目標[3]。

2、教學方法單一：有些教師不能根據學生的特點因材施教，只注重將課堂要求完成，缺乏調動學生的積極性，融入學生的學習交流中。

三、有效抑制厭學措施

（一）關注學生個性發展

傳統的應試教育過分強調學生的一致性，忽視了學生的特長發展，埋沒了學生的創新能力和興趣培養能力，是影響學生缺乏學習興趣的關鍵所在，因此，針對90后大學生的厭學現象，教育者應在施教的同時發現學生的特長，鼓勵創新，激發學生的學習興趣。

（二）加強學生理想教育

大學生厭學的主要原因便是缺乏目標。因此，作為學生的教育者，應加強學生的理想教育，要求他們把大學作為人生的新起點，在進入大學之前，便樹立理想，明確使命，珍惜時間，通過學習提升自我。

（三）加強教學與管理的統一

學校在教育學生獲取書本知識的同時，也要關注學生的素質教育，關注學生的生活動態，即成才先成人，促進應試教育向素質教育發展[4]，不僅有利于學校思想政治教育的發展，而且很大程度上，激發了學生的學習興趣。

結束語：

綜上所述，學生教育對學生整個人生發展起著無可替代的作用，作為學生，我們應該樹立大學目標，努力學習，時刻牢記個人使命，將個人發展與祖國未來緊密聯系，作為學生的教育者，應實施教育體制改革，改進大學教師任職考評制度，要求教師加強學生理想信念教育，關注學生的個性發展，真正發揮教學育人的功能。

參考文獻：

[1]劉瑞賢.大學生厭學現象的深層誘因[J].中國青年研究，2008，（8）：84-87.

[2]宋義霞.大學生厭學問題成因及應對方略探討[J].理論導刊，2011，（8）：86-88.

[3]馬金祥，王水玉.學生厭學的環境誘因及防治策略[J].教育探索，2005，（5）：95-96.

[4]張軍.大學生厭學心理調查研究[J].廣東教育學院學報，2005，25（1）：86-90.