傳播學視野下廣播電視編導專業的定位和思考

摘 ?要：科技在發展，時代也在不斷變遷，隨著我國社會步入高速發展階段，信息化技術帶來的影響也更加深入，而傳媒行業也由原本的單一性轉變為多樣性，由原來的傳播單向性轉變為雙向傳播，在改革和發展過程中，也越來越注重用戶的視覺感受和體驗。而對于相關人才的需求量也在不斷增大，特別是廣播電視方面的人才，而各大高校滿足教育需要和社會需求，也開展了廣播電視編導專業，所以傳播學視野下分析對廣播電視編導專業的定位和思考，將為我國教育多元化的發展提供了參考。

關鍵詞：傳播學視野下;廣播電視編導專業;定位和思考

作者簡介：張寧（1981.7-），性別：男，民族：漢族，籍貫：河北省張家口市，學歷：大本，職稱：四級攝像（初級），單位：張家口廣播電視臺，研究方向：新聞學。

[中圖分類號]：G222 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-05--01

引言

廣播電視編導是指對廣播或者電視的節目內容進行編寫、策劃、創造以及制作的過程，也是我國各大高校制度中興起的新型專業，目前我國廣播電視行業的發展已經進入到快速發展階段，而人才也是發展的基本，所以高校的職責就是為社會輸送更多專業性的人才，從而提升行業不斷發展和完善，但是目前我國廣播電視編導專業定位和教育還存在一定問題，而筆者將通過本文，就傳播學視野下廣播電視編導專業的定位和思考進行分析和研究。

1.廣播電視編導的發展意義

1.1 滿足市場需求，發展前景較好

隨著人們生活水平的不斷提升，物質文化已經到達一定的高度，對于精神文化來說，還需要一定地提升和改善，這時信息化技術條件下的新媒體也就發揮出其關鍵性的作用，而廣播電視是媒體傳播的主要途徑，也具有發展的空間，所以廣播電視編導專業也是為了滿足社會市場的需求，并且具有較大的發展空間和可持續發展的前景。

1.2就業機會多，減少就業壓力

中國是一個人口大國，無論是在就業和生存競爭都存在較大的壓力，雖然計劃生育的影響會持續下去，但是就目前而言，社會競爭還是比較激烈，對于人才的要求也越來越高。而廣播電視導播行業將會提供更多發展的空間和就業的條件，從而可以緩解目前大學生社會就業的壓力，從而讓社會朝著多元化的方向發展[1]。

2. 廣播電視編導專業定位問題

2.1 教學缺乏針對性，專業培養不強

專業性是廣播電視編導專業教育體現出來的特征，但是就目前大部分高等院校而言，對于這類新型專業的定位還缺乏準確性和重視性，從而導致很多廣播電視專業的培養方向進入了誤區，例如一些院校將廣播電視編導與新聞專業混為一談等，雖然新聞專業與廣播電視編導專業具有一定的共同性，但是在本質上還是具有一定的區別的。所以“泛泛”的教學導致的結果是教學培養專業性不強，培養出來的人才自然也就缺乏了市場競爭的優勢。

2.2 缺乏教學引導，學生易入誤區

教學引導是教育過程中需要注意的方式，特別是針對廣播電視編導這類新型的專業來說，很多教師在教學過程中缺乏一定的引導教學，例如：結合生活實際，說說廣播電視編導的應用和就業發展方向。但是目前教學通常只是簡單介紹一下廣播電視編導的工作內容，從而導致很多學生對于廣播電視編導工作的認知產生偏差，一些學生將它作為一個藝術化的學科進行學習，從而導致進入學習的誤區。

2.3 引用傳統模式，理論實踐脫節

目前傳統教育的影響還在不斷深入，而由于廣播電視專業的理論知識較多，從而導致部分教師將廣播電視編導專業定義為“文科”類型的專業，沿用的是傳統的“死記硬背”理論教學，而學生在學習過程中，雖然初步了解，但是無法滿足當下社會現狀，從而導致人才的培養也僅僅停留在紙上談兵的層面上[2]。

3.廣播電視編導培養方向定位

3.1 符合市場需求，服務社會發展

市場的需求是人才就業的重要參考，也是教育與社會發展的重要聯系。所以各大高校對于人才的培養也要滿足市場的需求，并且服務于社會發展的需求，而高校進行人才培養前需要對市場信息進行了解，從而確定培養的方向，例如：開展市場調查，針對目前的市場現狀和需求進行統計和調查，分析市場動向和發展趨勢，從而制定符合市場發展的教學計劃，保證教學符合市場需求，教育服務于社會發展。

3.2 強化引導教學，進行創造性引導

廣播電視編導專業是一個創造性和發展性的專業，所以教學需要對學生的創造力和想象力進行培養，而教學引導就是一種有效性的方式，例如：教師在開展教學活動前，與社會一些廣播電視編導機構聯系，帶領學生參觀，通過觀察工作職能區分和工作流程，從而完成教學引導，激發學生的創造思維和想象力[3]。

3.3 實踐教學培養，保證理論實踐結合

理論和實踐結合是教學的一個重要的方向，所以教師在完成理論教學后，需要通過一定的實踐教學，從而提高學生的實踐能力，例如：電視節目策劃模擬，教師鼓勵學生分成若干個實踐小組，一名小組成員完成節目策劃案的編寫，其他成員根據策劃案的設定完成拍攝、導播等電視節目錄制正常流程，學生通過對編導工作的模擬實踐以及對協作流程中產生的若干問題進行解決，完成實踐學習和經驗積累。

4.結語

隨著經濟的快速發展，我國已經進入到科技化、信息化的社會階段，而新媒體時期出現的廣播電視編導專業，也需要更多多元化、高素質、專業化的綜合型人才，而高校正是人才培養的主要場所，所以探尋正確培養廣播電視編導專業人才的途徑，也是迫切需要解決的問題。

參考文獻：

[1]秦婧.廣播電視編導專業之我見[J]，學周刊，2013，01（03）：09.

[2]姚珺.廣播電視編導人才培養的定位[J]，青年記者，2014，11（32）：99-100.

[3]莊哲璇.淺析廣播電視編導專業的定位及人才培養[J]，西部廣播電視，2014，09（18）：44