學生歌唱技能訓練活動策略研究

閆巍

摘 要：按音樂課程標準理念及音樂教育心理理論，在教學中實施有效歌唱教學，在歌唱技能訓練中應采用以下策略：以趣味訓練激發(fā)學生歌唱的興趣、以靈活訓練促進學生歌唱的技能、以強化訓練實現(xiàn)學生歌唱的成功。

關鍵詞：幼兒園；歌唱技能；訓練活動；策略

中圖分類號：G421；G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0037-01

藝術課程標準指出：“著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業(yè)知識技能為目標。”由于學生生理和心理上的變化，學生逐漸熱衷于流行歌曲。逐漸進入審美萌芽期后，他們不再受寫實標準的束縛，開始發(fā)展自己對特定藝術家和特定藝術作品的興趣。同時，由于變聲，一部分學生變得不敢唱或不自信。在教學中實施有效歌唱教學，在歌唱技能訓練中應采用以下策略。

一、以趣味訓練激發(fā)學生歌唱的興趣

第一，歌唱訓練活動的設計。從學生入園第一節(jié)課起就開始逐步接受歌唱常規(guī)的訓練，學生歌唱姿勢、歌唱狀態(tài)等需要教師提醒。為此，教師應設計一些活動。例如，在發(fā)聲訓練或是唱歌前，教師彈奏一組旋律，把“聽旋律”活動作為提醒學生注意歌唱坐姿或站姿的一種手段。學生坐得疲憊了，讓學生站起來，進行比賽活動：看誰的氣息長，誰能保持住，通過師生的活動，不僅在玩中訓練呼吸，更活躍了課堂氣氛。課堂中，學生較關注師生間的互動，更愛用自己喜歡的方式去參與學習和活動。通過趣味性的歌唱常規(guī)訓練活動，學生意識到唱歌是一件很有趣的事，他們把類似于這樣的常規(guī)訓練看成是一種游戲或是活動，極大程度地培養(yǎng)了他們的興趣。第二，發(fā)聲訓練活動的設計。在音樂教學過程中，教師設計一些發(fā)聲訓練活動：如訓練學生找高位置聲音的感覺時，讓學生聽教師用兩種不同的聲音位置說話，再通過互動，讓學生模仿、展示，使學生明白聲音的高位置是怎么發(fā)出來的，聽起來是怎樣的效果。還可以運用游戲式的輪唱練習進行唱歌活動，讓學生在活動中體會到相互合作所帶來的愉悅感，建立較好的“和聲感”。在學生沉浸于趣味性的訓練活動中時，已經不知不覺地融入到歌唱技能的學習中。這樣的教學體現(xiàn)趣味性，學生喜愛，效果明顯。

二、以靈活訓練促進學生歌唱的技能

第一，選準歌曲靈活地進行技能訓練。由于課程的特點，教師不可能對每首歌都面面俱到地教唱，教師要通過抓住歌曲某方面進行技能訓練，并且持之以恒，可以取得很大的效果。每首歌曲通常有特定的樂理含量，有的以情感表達為主線，有的以連音、氣息連貫為主要技能要求，還有的以彈跳音、斷音為要求等等。再如：《同一首歌》可以作為連音、有氣息支持的歌唱技能訓練歌曲，要求學生用手指畫出連音線，在歌唱時每位學生都用手勢表示音的連貫，并且有氣息支持；《紅河谷》可以作為二部合唱體驗聲音和諧的重點歌曲。第二，選擇合適的課外歌曲進行技能訓練。學生的求知欲強，信息量大，接受能力強，教師可以補充一些深受學生喜愛的、有特定技術含量的歌曲進行技能訓練。在歌曲《紅蜻蜒》教學中，先讓學生練習二聲部《月亮下山》，通過聲部配合均勻、力度表現(xiàn)有起伏，能獲得極佳的和聲效果，為歌曲教學奠定了基礎。再如，把歌曲《故鄉(xiāng)的小路》換成《大海啊，故鄉(xiāng)》，同樣是歌唱故鄉(xiāng)情，而后者更能發(fā)揮學生的聲音效果，更受學生歡迎，極大程度地表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情懷，通過氣息的控制、學生深情的演唱，會深深感受到歌唱的“音色美”“情感美”，體會歌唱的樂趣。

三、以強化訓練實現(xiàn)學生歌唱的成功

第一，精選歌曲進行完美表現(xiàn)的強化訓練。每學期要挑選一至兩首歌曲精心磨煉，通過強化訓練使學生盡可能體現(xiàn)歌曲的旋律美與歌詞美，在歌唱中獲得成功感。如在教《同一首歌》時，初學時先采用全體學生都學唱第二聲部，重點進行第二樂句及結束句各低音音準的訓練；進行二聲部歌詞教學，先對每一句歌詞進行咬字吐字糾正，做到字正腔圓，再進行二聲部歌詞練習，并通過看歌手原唱演出視頻，激發(fā)學生的歌唱欲望，然后再提出呼吸、氣息、情感的要求，并對每一步要求強化訓練，同時對每一句作細致的評價。通過實踐活動使學生加深對這些歌曲的印象，基本能做到背唱歌曲；樹立學生歌唱的信心，使他們能運用一些歌唱技巧表達歌曲的情感，讓學生獲得歌唱的愉悅和成功感。第二，按歌曲表現(xiàn)要素進行強化訓練。在音樂教學中還可以根據(jù)歌曲的特點進行某方面的強化訓練。開學初，教師應統(tǒng)籌安排教材歌曲強化訓練的側重點，即部分歌曲注重音準的強化訓練，一部分歌曲作為歌詞咬字吐字訓練，還有的進行強化情感處理等技能訓練。選擇特別適合歌唱表現(xiàn)的歌曲作為重點學唱或訓練曲目，改變以往單調乏味的教學方式，使學生體驗到歌唱的樂趣。通過強化性的訓練，能使學生在有限的課堂教學中充分享受歌唱的快樂。

四、結束語

教師要使學生在濃郁的藝術氛圍和良好的人文情境中主動開口唱歌，輕松習得歌唱技能；能讓學生用圓潤、明亮的聲音聲情并茂地演唱；豐富學生的情感體驗、培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生學習音樂的興趣。當然，還應把握好歌唱技能訓練的“度”，對訓練要求不能過高，如選擇練習曲應慎重。總之，歌唱技能訓練是提高學生音樂素養(yǎng)和音樂審美能力的必要前提，教師應充分挖掘學生歌唱的潛能，只有聲音越來越美，學生歌唱才會越來越美。

參考文獻：

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