2015年度人物

張德江

入選理由 無論是主政地方，還是任職國務(wù)院副總理主抓工業(yè)工作，直至擔任全國人大常委會委員長，他都高度重視職業(yè)教育，念茲在茲，突出擺位。2015年，全國人大常委會開展職業(yè)教育法實施19年以來的首次執(zhí)法檢查，他親自擔任組長帶隊檢查，親自作執(zhí)法檢查報告，親自主持專題詢問。他用這種方式，意在表明中國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)沿著法治軌道發(fā)展的極端必要性和重要意義。

人物印象 大學(xué)副校長出身的張德江對教育有獨特的理解與情感。他主政過吉林、浙江、廣東、重慶，也曾擔任國務(wù)院副總理主管工業(yè)、能源、電信等領(lǐng)域的工作，對教育的突出重視為人們所熟知。他反復(fù)強調(diào)，“抓教育是一大德政，不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)，是對人民不負責的領(lǐng)導(dǎo)”。他曾斷言，“今天哪個省的教育搞得好，那么30年后哪個省就最發(fā)達。今后的發(fā)展不是看資源、地理位置，關(guān)鍵是靠人才、靠知識、靠智慧、靠人的素質(zhì)”。

在他看來，職業(yè)教育是勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育體系與經(jīng)濟社會對接的重要樞紐。“誰能在職業(yè)教育上異軍突起，誰就能在經(jīng)濟發(fā)展和國力競爭中占得先機。”所以，無論是在地方，還是在中央，職業(yè)教育和培訓(xùn)工作的會議都有他的身影，不但出席，而且要發(fā)表重要講話。人們說，在他主政的地方或系統(tǒng)，職業(yè)教育和培訓(xùn)工作都要“高出一格”。

10年前，他全力倡導(dǎo)“三破三立”觀，即要破除輕視職業(yè)教育的落后教育觀，樹立職業(yè)教育與普通教育并重的先進教育觀；破除輕視技能勞動和技能人才的狹隘人才觀，樹立學(xué)歷與技能并重的科學(xué)人才觀；破除發(fā)展經(jīng)濟與發(fā)展職業(yè)教育割裂的片面發(fā)展觀，樹立職業(yè)教育與經(jīng)濟相融合共同促進的全面發(fā)展觀。現(xiàn)在看來，“三立三破”至今仍有重要的現(xiàn)實意義。

從2013年任中央政治局常委、十二屆全國人大常委會委員長以來，張德江對職業(yè)教育工作多次作出重要指示。2014年，習(xí)總書記對職業(yè)教育工作做出重要批示，李克強總理發(fā)表對職業(yè)教育工作的重要講話，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會，中國職業(yè)教育發(fā)展進入新的歷史階段。在這樣的關(guān)鍵節(jié)點上，2015年，他推動全國人大常委會在年度執(zhí)法監(jiān)督工作計劃中把職業(yè)教育執(zhí)法檢查列入其中。他親自擔任執(zhí)法檢查組組長。3月25日，他主持召開檢查組第一次全體會議，部署檢查工作。之后，他親自帶領(lǐng)第一檢查組赴河南、重慶檢查。每到一處，他都要深入職業(yè)院校、實訓(xùn)中心、人力資源市場與師生和一線的工作人員親切交談，了解專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)情況，了解職業(yè)教育法落實情況。他提出，企業(yè)是職業(yè)教育辦學(xué)的重要主體，也是受益者，所以要調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的積極性，鼓勵企業(yè)依法舉辦職業(yè)院校或?qū)嵱?xùn)基地，促進產(chǎn)教深度融合、校企共同育人。他強調(diào)，職業(yè)教育必須以市場需求為導(dǎo)向、以促進就業(yè)為目標，按照社會需要設(shè)置專業(yè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。他指出，就業(yè)是民生之本，發(fā)展職業(yè)教育首先要解決好就業(yè)問題，讓勞動者掌握專門技能，實現(xiàn)充分就業(yè)。他囑托同學(xué)們，技工技師是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的人才，要勤奮鉆研，學(xué)好技術(shù)，一技在身，終身受益。

在向全國人大常委會第十五次會議的報告中，他特別指出：職業(yè)教育法頒行已近20年，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，一些法律規(guī)定已經(jīng)與實際不相符合，需要與時俱進、不斷完善。要從加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢新要求出發(fā)，積極推進職業(yè)教育法和有關(guān)法律法規(guī)的修改完善工作。據(jù)此，我們可以解讀，作為全國最高權(quán)力機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，他對呼吁已久的職業(yè)教育修法工作已有了充分的思考和進一步的安排。對如何在法律的框架下，加快中國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，他以特殊的身份和行為方式釋放出了明確的信息。

成思危

入選理由 作為中華職業(yè)教育社第八屆、九屆理事會理事長，他不遺余力地推動這一百年老社薪火相傳；作為著名的社會活動家，他高度關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展，為之奮力鼓與呼；作為令人尊敬的經(jīng)濟學(xué)家、管理學(xué)家，他對職業(yè)教育的獨到闡釋，深刻影響了人們對職業(yè)教育的認識和理解。2015年7月，先生因病逝世。中國職業(yè)教育應(yīng)該向他的背影致以崇高的敬意。

人物印象 2015年7月12日，成思危先生走完了他“暢游人間八十年，狂風暴雨若等閑”的人生。社會各界對這位抱定“畢生為富國強民做點事”的著名經(jīng)濟學(xué)家和社會活動家、中國民主建國會和中華職業(yè)教育社杰出領(lǐng)導(dǎo)人、中國共產(chǎn)黨親密朋友給予了高度評價。中華職業(yè)教育社第十屆理事長張榕明在《深切懷念思危同志》一文中指出，“思危同志的去世，使中華職教社失去了一位領(lǐng)袖，失去了一位導(dǎo)師”。

從1998年開始，成思危擔任中華職業(yè)教育社第八屆、第九屆理事長，在任職的十年間，他為這個成立于1917年、具有深厚精神積淀的中國近代第一個專門從事職業(yè)教育的社會組織的跨世紀發(fā)展傾注了大量心血。他重視發(fā)揮職教社建言獻策的功能，使許多有價值的思想和建議得到了有關(guān)部門高度重視和采納；他推動成立了中華職業(yè)教育專家委員會，研究職業(yè)教育與民辦教育的熱點難點問題；他積極推動企業(yè)參加職業(yè)教育改革，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；他大力推動溫暖工程的實施，在中央統(tǒng)戰(zhàn)部的支持下，爭取到香港恒基集團李兆基先生3.3億元捐款，于2005年開展了“百縣百萬農(nóng)民培訓(xùn)計劃”和培訓(xùn)1萬名鄉(xiāng)村醫(yī)生計劃，取得了豐碩的成果，得到中共中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度評價和良好的社會反響；他高度重視對外聯(lián)絡(luò)工作，推動中華職業(yè)教育社成為聯(lián)合國非政府組織，對國內(nèi)外及海峽兩岸職業(yè)教育工作給予大力支持；他親自在職教社舉辦的職業(yè)教育國際論壇、兩岸終身教育論壇、創(chuàng)業(yè)論壇演講并接見海外學(xué)者，取得了非常好的反響；他認真推動中華職教社的組織建設(shè)，10年間中華職教社省級組織從11個拓展到18個。

身為全國人大常委會副委員長、民建中央主席，成思危更傾向于從“民間”的視角看待中華職教社的工作。他認為“民間性”是中華職教社的重要屬性，也是其工作特色和優(yōu)勢。他反復(fù)跟中華職教社的同事們強調(diào)，職教社是個辦實事的地方，不能辦成衙門。在他的推動下，中華職教社始終堅持調(diào)查研究要實、推動社會力量辦學(xué)要實、實施溫暖工程要實、加強交流合作要實、服務(wù)社員要實的原則開展工作和活動，形成了獨特的工作風格，受到了各方面的贊譽。

作為知名學(xué)者，他對職業(yè)教育的理論建設(shè)工作高度重視。他的三個比喻至今讓人印象深刻：職業(yè)教育理論是指南針，沒有好的理論指導(dǎo)，職業(yè)教育的實踐就可能南轅北轍；職業(yè)教育理論是主心骨，沒有理論做根基，就容易跟風瞎跑；職業(yè)教育理論是粘合劑，大家有了共識，就能集中力量辦成事。在他的號召下，一大批職業(yè)教育研究者云集在中華職教社，并形成了制度化的發(fā)展機制。

作為社會活動家，他為職業(yè)教育的發(fā)展四處吶喊疾呼。他多次指出：“經(jīng)濟只能保證我們的今天，科技能保證我們的明天，只有教育才能確保我們的后天！”“職業(yè)教育與普通教育是我國教育的兩大支柱，猶如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可，必須協(xié)調(diào)發(fā)展。”這些觀點對社會產(chǎn)生了重要的影響。

作為良師益友，他“做人要正直，做事要認真，做學(xué)問要勤奮”的自勉、“多說真話實話，少說空話套話，不說大話假話”的自律、“多研究少開口，多學(xué)習(xí)少應(yīng)酬，多辦事少出頭，多協(xié)商少獨謀”的自覺，是大家最為敬重的品質(zhì)。

魯 昕

入選理由 她從2009年開始擔任教育部副部長，主政職業(yè)教育。她以大刀闊斧、敢想敢干的作風，推動職業(yè)教育從頂層設(shè)計到基層實踐都發(fā)生了巨大的變化。盡管對她的工作風格人們感受各異，但無論是欣賞者還是不欣賞者，對此間中國職業(yè)教育發(fā)生深刻變革的事實都有高度的認同。毫無疑問，“十二五”時期的中國職業(yè)教育注定要留下她個性鮮明的深深印記。隨著她的卸任，也許我們可以把這一時期稱之為“魯昕時代”。

人物印象 2009年4月，魯昕從遼寧副省長調(diào)任教育部副部長，分管她并不生疏的職業(yè)教育工作。“不要總講困難、講條件，我們都是公務(wù)員，坐的是人民給的位置，拿的是人民給的報酬，所以要擔當責任，要把工作做好！”上任伊始，在全國性職業(yè)教育行政會議的首次亮相中，她的一番開場白就給所有的人留下了深刻印象。

履新后，她就馬不停蹄地開始職業(yè)教育的調(diào)研，足跡遍及湖北、青海、大連、云南、甘肅、重慶……她開始強調(diào)自己的理念和思路——一定要把職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的利益放在第一位，讓孩子們真正得到優(yōu)質(zhì)的教育；解決職業(yè)教育吸引力問題的根本出路是改革，不是小改革，不是局部的改革，是全方位的改革；中國職業(yè)教育的改革要從頂層設(shè)計開始，要在體系和制度建設(shè)上下大功夫。

在她的力推下，中國職業(yè)教育對“頂層設(shè)計”的改革全面鋪開——中職教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）、完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見、全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013—2015年）、推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見、引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年），一系列著眼于“頂層建構(gòu)”的政策措施接踵出臺，直至2014年高規(guī)格的全國職業(yè)教育工作會議召開，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和六部門聯(lián)合出臺《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，新時期中國職業(yè)教育改革發(fā)展的道路、目標、任務(wù)、工作重點等整體設(shè)計初步形成。

她的一些頗具沖擊力的觀點和理念，也逐步變成了新的政策主張，比如，職業(yè)教育是全體勞動者都需要的公共產(chǎn)品，具有更強的公益屬性，政府應(yīng)該擔責；職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，不僅僅是藍領(lǐng)工人，還有灰領(lǐng)、白領(lǐng)和金領(lǐng)；要打通人才系統(tǒng)培養(yǎng)的通道，使中職、高職、本科、專業(yè)研究生貫通起來；職業(yè)教育改革的突破口是建立行業(yè)企業(yè)的參與制度，要形成產(chǎn)教對話對接機制，讓行業(yè)企業(yè)也來唱主角；中職可以探索五年貫通培養(yǎng)，高職也可以探索4年本科教育，一些普通本科高校要向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，等等。

在魯昕的講話中，她使用頻率比較高的一個詞匯是“孩子”，她習(xí)慣以此來代替“學(xué)生”的稱謂。到職業(yè)院校她見到孩子們就顯得格外高興，總是要走上前去跟孩子們聊上幾句。她反感學(xué)校里孩子們千篇一律的著裝，喜歡漂亮多彩的校園、漂亮多彩的校服和充滿自信陽光的孩子。她曾這樣質(zhì)問教育行政官員：“在座各位的孩子大概不會選擇在職業(yè)學(xué)校讀書吧，大家能體會到2000多萬在職業(yè)學(xué)校讀書的孩子們心情、他們父母的心情嗎？”她的率直有時讓人不甚習(xí)慣，但卻愛憎分明，提出的問題常常直指人心。

有人用“女強人”、“工作狂”形容這位女部長——訓(xùn)起人來“嘴狠”，有時不分場合不留面子；自己隨時都在思考和工作，也要求別人跟上節(jié)奏；開會時常常“壓堂”……也有人說她“刀子嘴豆腐心”，提攜部屬，敢于碰硬，為戰(zhàn)線“掙口袋”不怕得罪人……總之，這樣的鮮明個性特征無疑為中國職業(yè)教育平添了令人難忘的絢麗色彩。

劉希平

入選理由 浙江省啟動的新一輪中職課程改革，被稱為中職課改的“升級版”。由于這次改革是在浙江省普通高中課改和高考招生制度改革的基礎(chǔ)上展開的，因而具有“綜合改革”的特征。主導(dǎo)這套“組合拳”的關(guān)鍵人物就是浙江省教育廳廳長劉希平，他的核心理念是“給學(xué)生更多的選擇”。2015年，劉希平不斷為浙江省的選擇性教育改革鼓勁加油，其中，職業(yè)教育始終是他傾注心血的重點。

人物印象 有著政府管理和研究機構(gòu)經(jīng)歷的劉希平，給人的印象是位非常具有研究特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)，善于從高位思考，又著眼于實處，邏輯很嚴謹，思路清晰。他主政浙江教育10年，在他看來，改革，一直是浙江教育發(fā)展的主旋律。

這些年，浙江省重點深入推進了大中小學(xué)課程改革、職業(yè)教育課程改革、考試招生制度改革、教師培訓(xùn)制度和交流制度改革、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革、轉(zhuǎn)變教育行政管理職能改革等等，貫穿始終的主線就是選擇性教育思想。他認為，最好的教育是適合學(xué)生的教育；而適合學(xué)生的教育，只有在被教育者、教育者的不斷選擇中才能發(fā)現(xiàn)、才能實現(xiàn)。興趣是最好的老師，志向是最持久的學(xué)習(xí)和進步動力；而興趣、志向只有在選擇中才能發(fā)現(xiàn)和確立。生活中，當一個人說他的學(xué)習(xí)是為了興趣和志向，那這個人的學(xué)習(xí)動力一定是發(fā)自內(nèi)心的強大，他的學(xué)習(xí)會再苦也不累，會很快樂，學(xué)習(xí)成功的機率會很高。

在2014年11月舉行的全省中職課程改革動員與部署大會上，劉希平做了點題之論：浙江中職的新一輪課程改革的關(guān)鍵，就是把選擇性教育思想引入進來，努力賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)。

2015年3月，浙江省舉行全省中職課改專題培訓(xùn)會，劉希平到會講話，鼓勵大家要用更大的力度推進中職教育課程改革，在浙江迅速地形成燎原之勢，一浪高過一浪。他指出，浙江職業(yè)教育發(fā)展仍然需要黨委和政府重視支持，需要繼續(xù)完善相關(guān)辦學(xué)條件，但總體上，重心要轉(zhuǎn)到內(nèi)涵建設(shè)上來，這就需要把課程改革抓好，這項工作政府代替不了，要校長們做，老師們來做，這是我們的責任。

在2015年全省教育工作會議上，他為中等職業(yè)教育課程改革試點排出時間表：上半年重點推進學(xué)校試點，下半年選擇一些縣（市）進行區(qū)域性試點，優(yōu)化課程體系，豐富課程資源，加強實踐教學(xué)，探索建立與選課選專業(yè)相適應(yīng)的學(xué)時制、學(xué)分制，完善“3+2”、五年一貫制招生，大幅度增加中職升本科、高職高專升本科招生計劃，努力拓寬職業(yè)教育發(fā)展空間和通道，滿足學(xué)生直接就業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的不同選擇需要。

在劉希平的改革大盤子中，這是一套“組合拳”。如果沒有普通高中全面實行選課制、完全學(xué)分制和彈性學(xué)制的改革，中職的課程實現(xiàn)職普融通的改革就是“剃頭挑子一頭熱”，“融通”就不可能實現(xiàn)，給學(xué)生更多的選擇權(quán)就會落空；如果沒有高考招生考試制度的改革，中職學(xué)生接受高一級教育的發(fā)展通道依然狹小和單一，中職課程改革也只能在原來的模式中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。所以，他反復(fù)督促和要求，各項改革都要協(xié)調(diào)跟進，慢了不行，力度小了也不行。

史曉鶴

入選理由 她執(zhí)著事業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)校走出一條品牌之路；她熱愛孩子，堅持用微笑、掌聲和“你真棒”對待每一個學(xué)生。她對職業(yè)教育有獨到的理解和實踐——辦好中職，也努力建設(shè)企業(yè)大學(xué)；抓學(xué)歷教育，也抓職業(yè)培訓(xùn)；發(fā)展自己的學(xué)校，也主動幫扶西部地區(qū)；研究專業(yè)建設(shè)，更關(guān)注文化構(gòu)建……面對新常態(tài)，她和她的學(xué)校做出的選擇具有啟迪意義。

人物印象 史曉鶴是徹頭徹尾的“商校人”。1981年，史曉鶴高中畢業(yè)考入北京市商業(yè)學(xué)校，兩年中專學(xué)習(xí)結(jié)束后，她留校當上了專業(yè)教師，之后又歷任校團委書記、教務(wù)主任、校長、黨委書記。學(xué)校是國家重點中等職業(yè)學(xué)校、全國德育先進集體、北京市現(xiàn)代化標志性學(xué)校、首批國家中職示范學(xué)校。她親歷了這所學(xué)校的變化，也見證了30多年間中國職業(yè)教育波瀾壯闊的發(fā)展歷程。她說：“商校是我人生的追求，職業(yè)教育是我鐘情的事業(yè)，我很幸運，也很自豪！”

“對每個學(xué)生都要有永恒之愛”，是史曉鶴治校的核心理念。她常說的一句話是，“德育就是學(xué)校的核心競爭力”。她反復(fù)跟老師們強調(diào)，“用欣賞的眼光看學(xué)生優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看學(xué)生不足”。她要求全校每位教師都要學(xué)會用微笑、掌聲和“你真棒”來對待學(xué)生，“就像對待自己的孩子一樣”。工作以來，她每月同教職工一起值班，參加學(xué)生的各種活動，每周安排固定時間下班級、下教室，跟孩子們溝通和交流，30多年從沒間斷。畢業(yè)很多年的學(xué)生都對史老師的笑容印象深刻：“總是那樣燦爛！”

近些年，適齡生源逐步減少，職業(yè)學(xué)校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。但在史曉鶴看來，機遇也蘊藏其中。2013年，在她和同事們的積極推動下，學(xué)校的上級單位北京祥龍資產(chǎn)經(jīng)營有限責任公司決定成立北京祥龍大學(xué)，并提供300畝土地，由北京商校負責開展業(yè)務(wù)，要求把祥龍大學(xué)辦成一所新型的現(xiàn)代企業(yè)大學(xué)。

在史曉鶴的帶領(lǐng)下，學(xué)校加快調(diào)轉(zhuǎn)“船頭”，面向行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村，大力開展居民再就業(yè)培訓(xùn)、職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)升級培訓(xùn)、城鎮(zhèn)化農(nóng)民轉(zhuǎn)型培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育等，每年培訓(xùn)量都在2萬多人次。學(xué)校還針對“銀發(fā)族”和普通中小學(xué)生開發(fā)了一系列培訓(xùn)課程資源。學(xué)校與云南省保山市簽訂幫扶協(xié)議，至今已在保山5所學(xué)校建立了分校，培養(yǎng)學(xué)生712人，培訓(xùn)教師108人，組織專家對保山的茶葉、珠寶、汽修等產(chǎn)業(yè)進行指導(dǎo)。學(xué)校的扶貧工作得到中央領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

在同志們眼中，史曉鶴是一位研究型的校領(lǐng)導(dǎo)，她先后牽頭完成了教育部中職市場營銷等9個專業(yè)教學(xué)標準的制定任務(wù)，多次參與國家和北京市教育文件的起草工作，她主持的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合職業(yè)養(yǎng)成模式的研究與實踐》獲國家級教學(xué)成果獎一等獎。不過，史曉鶴更愿意把自己定位成學(xué)校文化的建設(shè)者。她認為，作為黨委書記，最核心的任務(wù)就是通過文化來激發(fā)人的能動性。她說，他們要打造的就是一種“彼此支持、成就彼此”的文化共同體、事業(yè)共同體和利益共同體。

劉育鋒

入選理由 她長期致力于職業(yè)教育科學(xué)研究，在國際教育比較領(lǐng)域中埋頭耕耘，既努力當好政府制定戰(zhàn)略的參謀，也努力做好職業(yè)教育文化使者。2015年，她承擔的我國新世紀以來亞太經(jīng)濟合作組織首個職業(yè)教育項目“職業(yè)教育系統(tǒng)開發(fā)綠色技能”研究工作全面展開，提出的“綠化技能促進可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容被UNESCO馬來西亞會議“吉隆坡宣言”所采納。

人物印象 在同行眼中，劉育鋒是位嚴謹且勤奮的研究者。作為負責人或子課題負責人，她承擔了20多個國家級、部級職教項目，在《中國教育報》《比較教育研究》《中國高等教育》《中國職業(yè)技術(shù)教育》和《職業(yè)技術(shù)教育》等國內(nèi)外報刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)專業(yè)論文70多篇。

她長期致力于職業(yè)教育國際比較研究，提出了許多有價值的意見和觀點。在她的代表性著作、出版于上世紀90年代末的《面向世界的職業(yè)教育新探索》一書中，在全面總結(jié)國際經(jīng)驗基礎(chǔ)上，她提出的面向世界，構(gòu)建中高職銜接和與行業(yè)企業(yè)溝通的職業(yè)教育體系；以職業(yè)為導(dǎo)向，改革職業(yè)教育課程內(nèi)容；以專業(yè)發(fā)展為核心，推進師資隊伍建設(shè)等一系列思想，體現(xiàn)了她在研究上的感悟力和前瞻性。

作為教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的專家，她和同事們多次受政府部門委托為國際組織撰寫報告，系統(tǒng)和準確介紹中國職業(yè)教育發(fā)展情況；多次為國家領(lǐng)導(dǎo)和行政部門提供國際職業(yè)教育發(fā)展情況分析，為我國職業(yè)教育決策工作提供國際視野和參考；多次執(zhí)行亞太經(jīng)合組織、聯(lián)合國兒基會、亞洲開發(fā)銀行、澳大利亞、英國等國際組織和國家的職教項目，組織召開和參與有關(guān)國際會議，開展文化交流和溝通。

2014年，劉育鋒成功申請亞太經(jīng)濟合作組織的“職業(yè)教育系統(tǒng)開發(fā)綠色技能”項目，這是我國新世紀以來科研人員申請到的該組織首個職業(yè)教育項目。該項目得到10多個APEC經(jīng)濟體的專家以及國內(nèi)90多位機構(gòu)的100多位來自行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等職教代表的積極響應(yīng)。在她的精心組織下，項目研究工作進展順利。

2015年8月，劉育鋒應(yīng)邀出席UNESCO馬來西亞會議，作為起草小組成員參與“吉隆坡宣言”起草工作，并被選為“吉隆坡宣言”起草小組副主席。她基于已有研究成果，積極主張將“綠化技能促進可持續(xù)發(fā)展”作為單獨一條內(nèi)容寫入“吉隆坡宣言”，得到有關(guān)方面的認同并被采納。

劉育鋒具有很強的使命感，這就是要讓中國職業(yè)教育“走出去”。在她看來，目前我國職業(yè)教育的開放性仍然不足。她提出，一要圍繞走出去企業(yè)，提升職業(yè)教育國際化的通用性，實現(xiàn)資格、課程、制度、經(jīng)驗等的“模式聯(lián)通”；二要積極參與構(gòu)建多層次政策溝通交流機制，提升職業(yè)教育的交流水平，實現(xiàn)以政府為重點的“政策溝通”；三要鼓勵我國更多的職業(yè)院校廣泛開展合作辦學(xué)、師生交流、合作研究，提升職業(yè)教育開放水平，實現(xiàn)以院校為重點的“民心相通”。

一些國際機構(gòu)曾向劉育鋒伸出橄欖枝，開出很優(yōu)厚的條件，希望她加盟，但都被她拒絕了，理由很簡單：“因為我的根在中國的職業(yè)教育，離開了這片沃土，我就是無源之水、無本之木。”

王其平

入選理由 他是一名高級實習(xí)指導(dǎo)教師，是一名優(yōu)秀的雙師型教師。他曾榮膺全省職工鉗工技能大賽冠軍，“目測配鑰匙”技驚四座；他總結(jié)出“三檢六勤”教學(xué)法，所擔任教學(xué)班的學(xué)生在歷年職業(yè)資格鑒定中合格率達100%；他兼任班主任工作，善于營造“家”的氛圍，使同學(xué)們快樂的成長成才。2015年，在第六屆全國教書育人楷模評選中，他作為全國高職院校的代表榮譽上榜。

人物印象 同事們說，王其平起點不高，但本事很大。他初中畢業(yè)進入勞動技工學(xué)校學(xué)習(xí)，后考入省高級技工學(xué)校并以鉗工專業(yè)第一名的成績畢業(yè)。畢業(yè)后，他在職業(yè)學(xué)院擔任實習(xí)指導(dǎo)教師，在理論學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的道路上執(zhí)著前行——他考取了天津工程師范學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)本科，又鎖定鉗工專業(yè)技能的前沿，自學(xué)了《特種加工技術(shù)》《UG產(chǎn)品設(shè)計》《數(shù)控電火花加工技術(shù)》等課程；教學(xué)和學(xué)習(xí)之余，他都泡在車間里，苦練銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔等基本功，達到了癡迷的程度。2006年，在全省第二屆職工職業(yè)技能大賽中獲鉗工組第一名，被市政府授予“振興棗莊立功獎?wù)隆保?007年，在全省“勞動之星”鉗工比武中，以“目測配鑰匙”技驚四座，再次獲得第一名。臺上一分鐘，臺下十年功。王其平很自信：“我目測配的每一把鑰匙，都能打開鎖。”他說，也沒什么訣竅，就是多練習(xí)、多琢磨，熟能生巧。

王其平的理念是：“當老師要為學(xué)生負責一輩子。” 為了帶好課，高質(zhì)量地完成每一項生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)任務(wù)，使每堂課都成為精品，王其平精心研究教學(xué)方法，力爭將欣賞性、啟迪性、實效性融為一體。備課時，為了讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能聽得懂、掌握得好，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生理解深刻，把握精髓，他潛心鉆研教材，針對不同學(xué)生情況絞盡腦汁設(shè)計每個課題。講解時，他以學(xué)生現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，從最簡單的原理出發(fā)，用深入淺出的語言，講透復(fù)雜深奧的理論。通過長期教學(xué)實踐，王其平總結(jié)出“三檢六勤”教學(xué)法，即自檢、互檢、教師再檢和勤走動、勤觀察、勤動腦、勤講解、勤動手、勤總結(jié)。這一方法，大大激發(fā)了學(xué)生們掌握操作技能的熱情，提高了教學(xué)效率。他所擔任教學(xué)班的學(xué)生成績優(yōu)異，在歷年的職業(yè)資格鑒定中合格率達100﹪，受到用人單位的好評。

王其平在擔任實習(xí)指導(dǎo)教師的同時還兼任班主任工作。在學(xué)生們的心目中，王其平是“大哥哥式”的老師。學(xué)生有了思想疑惑，他耐心解釋和疏導(dǎo)；有了困難，他自掏腰包幫助解決；在班級管理上，他善于營造“家”的氛圍，讓大家其樂融融地成長和進步。王其平班上有一名學(xué)生，父母早逝，跟著哥哥生活。由于疏于管理和愛護，這名學(xué)生養(yǎng)成了懶惰散漫、冷漠自私的毛病，經(jīng)常曠課。王其平就天天帶著他，生活上資助他，學(xué)習(xí)上督促他，習(xí)慣上引導(dǎo)他。在老師和同學(xué)們的關(guān)愛下，這名學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

胡曉玉

入選理由 他做老師，是吉林市百優(yōu)教師、全省骨干教師；他負責教務(wù)工作，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革搞得有聲有色；他做實訓(xùn)處主任，校企合作經(jīng)驗受到了省內(nèi)外的廣泛關(guān)注……他是學(xué)校事業(yè)的“一把火”，最終他把自己45歲的生命定格在學(xué)校沖擊國家示范校建設(shè)的崗位上。一所職業(yè)學(xué)校的價值承載著他生命的價值，他的人生高度支撐著一所職業(yè)學(xué)校的高度。

人物印象 2015年3月27日，星期五，7點57分02秒，胡曉玉把一份學(xué)校示范校建設(shè)下周工作計劃電郵給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就倒下了，從此再也沒有醒來。這一天，胡曉玉剛剛過完自己45周歲的生日不久。親人、朋友和同事們悲痛萬分，他的校長陳沫抱著他痛哭不已：“曉玉，你太累了！你為什么不告訴我你挺不住了你呀，你可以歇一歇啊……我們可以不建示范校……只要你回來！”

在老師們看來，胡曉玉是學(xué)校示范校建設(shè)的頂梁柱。2012年，學(xué)校委托胡曉玉負責學(xué)校申報國家示范校建設(shè)項目的準備工作。經(jīng)過一年多的艱苦努力學(xué)校成功立項，胡曉玉遂受命擔任示范校建設(shè)辦公室主任。在兩年多的時間里，他起草各類文件文稿60多萬字，擬寫了20多項建設(shè)項目的工作制度，主持召開了40多次各種協(xié)調(diào)工作會議；同時，他還具體負責3個專業(yè)的核心課程、4個專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)，以及全校的數(shù)字化校園建設(shè)……同事們說，胡曉玉太忙了，有時錯過了食堂吃午飯的時間，他就跑到路邊的小吃店買回幾個包子邊走邊吃；門衛(wèi)師傅說，胡老師雙休日、節(jié)假日幾乎天天加班，平日里他的辦公室總是很晚才熄燈；他的妻子說，他們已經(jīng)有一段時間沒有回父母那看一看了，曉玉答應(yīng)她等到學(xué)校通過項目驗收，一定和她回家好好陪陪老人們……現(xiàn)在，學(xué)校就要迎接驗收了，可是，作為學(xué)校和家庭的頂梁柱，胡曉玉卻倒下了！老師們在微信中呼喚：“曉玉回來吧，天堂沒有示范校！”

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看來，曉玉永遠是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的“一把火”。當老師時，他是全市百優(yōu)教師、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省骨干教師；到教務(wù)處工作，他緊密配合學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)狠抓教學(xué)過程管理，認真總結(jié)專業(yè)和課程建設(shè)經(jīng)驗，把全校的教學(xué)改革搞得有聲有色；到實訓(xùn)處工作，他一手抓實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范管理，一手抓實訓(xùn)基地建設(shè)，圍繞學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)，推動成立了江城醫(yī)藥職教集團，并擔任集團秘書長，探索“校企農(nóng)”辦學(xué)模式，與知名中醫(yī)藥企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，使學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革走在了全省前列。

在朋友們的心目中，胡曉玉是一副憨憨的、傻傻的樣子。他對人不存心計，待人熱情坦誠；他做事不講條件，總是認認真真；他樂于助人，是朋友愿意依靠的好哥們、好兄弟。

2015年底，在學(xué)校組織的“感動工貿(mào)”的評選中，全校老師不約而同地把票投給了胡曉玉。大家希望他能知道這所學(xué)校是多么地想念他……

李萬君

入選理由 他是焊接領(lǐng)域的頂尖級高手，曾獲中央企業(yè)焊工技能大賽焊接試樣外觀項目第一名，帶領(lǐng)團隊為中國高鐵焊接技術(shù)的突破做出了突出貢獻，有“高鐵焊接大師”、“工人院士”之稱。2015年，他代表全國勞模在人民大會堂宣讀倡議書，受到習(xí)近平總書記親自頒獎的至高榮耀。他在工廠和職業(yè)學(xué)校設(shè)立技能工作室，傳承精湛技藝，光大工匠精神，讓我們看到了大國工匠的時代擔當。

人物印象 作為焊接領(lǐng)域的技術(shù)專家、高級工人技師、公司首席操作師，李萬君先后參與了我國多種城鐵車、動車組轉(zhuǎn)向架的首件試制焊接工作，制定了20多種轉(zhuǎn)向架焊接規(guī)范及操作方法，技術(shù)攻關(guān)150多項，獲得21項國家專利，為我國動車組跑出高速做出了重要貢獻，被李克強總理贊譽為“中國第一代高鐵工人”。

2015年初，公司試制生產(chǎn)我國首列國產(chǎn)化標準動車組，其中，轉(zhuǎn)向架側(cè)梁扭桿座不規(guī)則焊縫和橫側(cè)梁連接口斜坡焊縫質(zhì)量要求極高，射線檢測必須100%合格。以李萬君為主的攻關(guān)團隊，經(jīng)過反復(fù)論證，多次試驗，最終總結(jié)出高效科學(xué)的焊接方法，交叉運用平焊、立焊、下坡焊的操作技法，成功攻克了難題。如今，中車長春軌道客車股份有限公司的轉(zhuǎn)向架年產(chǎn)量超過9000個，比龐巴迪、西門子和阿爾斯通等世界三大軌道車輛制造巨頭的總和還多。

從2010年起，李萬君牽頭組建了公司焊工首席操作師工作室并擔任負責人，通過工作室平臺，在公司內(nèi)部組織集中講授200多次，培訓(xùn)焊工1萬多人次，考取各種國際、國內(nèi)焊工資質(zhì)證書2500多個，創(chuàng)造了400余名新工，提前半年全部考取國際焊工資質(zhì)證書的“培訓(xùn)奇跡”，滿足了高速動車組、城鐵車、出口車等車型的生產(chǎn)需要。

李萬君還組建了“勞模創(chuàng)新工作室”，承擔了吉林省、長春市包括中國一汽在內(nèi)的各企業(yè)焊工技能交流傳承活動，打造資源共享平臺，共培訓(xùn)高技能人才累計達1500多人次。

2014年，在有關(guān)方面的支持下，李萬君技能名師工作室在長春汽車高等專科學(xué)校和長春市機械工業(yè)學(xué)校設(shè)立。他定期到學(xué)校，幫助學(xué)校焊接專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，建立理實一體化課程體系，制訂中高職銜接專業(yè)建設(shè)計劃；他帶領(lǐng)自己的徒弟一起在實習(xí)基地指導(dǎo)師生焊接技術(shù)，手把手傳授“絕活”；幫助學(xué)校選拔技能競賽選手，親自指導(dǎo)訓(xùn)練，親自指導(dǎo)比賽。作為吉林省教育領(lǐng)域最高技能人才稱號，2015年，他被省人民政府特聘為“長白山技能名師”。

在他的言傳身教下，他的徒弟中，有20人被公司授予免檢員工和崗位能手稱號，有2人分別獲得公司第四屆、第五屆崗位競賽第一名，有8人獲得吉林省第一批首席技師稱號。他訓(xùn)練的職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲全國職業(yè)院校技能大賽焊接競賽一、二、三等獎各1人。他指導(dǎo)訓(xùn)練了一批職業(yè)院校焊接專業(yè)的青年教師，成為思想好、作風硬、操作能力的“雙師型”教師；他訓(xùn)練的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在近兩年的全國職業(yè)院校技能大賽中，各有1人獲得焊接競賽一、二、三等獎。

曾正超

入選理由 他被稱為“技能英雄”。在巴西舉行的第43屆世界技能大賽上，19歲的他代表中國出戰(zhàn)，在焊接比賽中奮力拼搏，一舉奪得該項目的金牌，成為中國世界技能大賽金牌第一人。焊接是制造業(yè)和所有工程項目中最基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣泛、技術(shù)要求最高的技能，因此，這塊“第一金”的含金量就格外突出。

人物印象 曾正超出生在四川省攀枝花市一個普通的農(nóng)民家庭。在父母和老師的眼中，他從小就是個非常懂事的孩子，聽話孝敬父母，做事認真。上中學(xué)時，他學(xué)習(xí)成績一般，一心想搞體育，然而初三畢業(yè)時班主任的一句話改變了他的人生：“正超，你身體不錯又能吃苦，不如去學(xué)電焊，別小看電焊工，技術(shù)含量很高，畢業(yè)了也吃香，不一定非得考大學(xué)”。于是，家庭經(jīng)濟條件不好，一心想早點工作為父母分擔家庭重任的他選擇上技工學(xué)校。

在技校，作為焊接專業(yè)的學(xué)生，曾正超的特點就是身體好、能吃苦，最主要的是他對電焊很著迷，憑著興趣這個最好的老師，他的技術(shù)水平提高的很快。焊接的火候全掌握在手上，不僅要求手臂有力，還要求關(guān)節(jié)靈活，干活既準又穩(wěn)。為了練穩(wěn)，曾正超經(jīng)常將一塊磚或一塊鐵吊在手腕下。經(jīng)過多年的考驗和磨練，他被選為代表中國出戰(zhàn)第43屆世界技能大賽焊接組的頭號選手。

在集訓(xùn)期間，教練老師和選手們吃住在一起。每天選手6：30起床，6：30～8：00會進行40分鐘以上的體能訓(xùn)練，8：00開始焊接技能訓(xùn)練，基本每天都要訓(xùn)練到晚上十一二點，每天在技能上的訓(xùn)練不會少于12小時。集訓(xùn)期間沒有節(jié)假日，焊接技能訓(xùn)練按照大賽的要求進行，大賽要求4個模塊——單件焊接、低碳鋼壓力容器焊接、鋁合金結(jié)構(gòu)件焊接和不銹鋼結(jié)構(gòu)件焊接，每個模塊都會分不同的選擇項，比賽時每個選手會從中抽取一個進行作業(yè)。但是準備時必須每個項目都要準備到，所以訓(xùn)練的任務(wù)非常繁重。因為高強度訓(xùn)練加上壓力大，一個月時間，曾正超就瘦了6斤。曾正超的左臂上面全是被焊光灼傷后的疤痕。他說，這是成長必須要付出的代價。

2015年8月，第43屆世界技能大賽在巴西圣保羅舉行。曾正超在規(guī)定的4天18個小時內(nèi)完成了4個模塊的焊接。工作人員朝他焊接的容器里充水，不斷加大水壓，壓強越來越大，鋼板腫脹得像個籃球，而焊縫紋絲不動，沒有爆裂。評分環(huán)節(jié)，裁判先觀察焊縫是否勻稱漂亮，然后再用儀器測量，看焊縫是否高于板材2.5毫米，每道魚鱗狀焊紋間最寬與最窄的地方是否超過1毫米。毫厘不差，才能奪得高分。檢查外觀后，要看內(nèi)在，一是用壓力機把角焊縫折斷，二是拍X光片對焊縫進行內(nèi)部檢測。檢測結(jié)果，曾正超的焊接縫隙沒有氣孔、夾渣，全部熔合。最終，評委亮分：89.6分！曾正超技壓世界各國高手，贏得焊接項目金牌。

根據(jù)成績宣布的先后順序，他獲得的這枚金牌成為中國參加世界技能大賽以來的“首金”。