物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的幾點(diǎn)思考

趙增靜

在高中階段的物理教學(xué)中，課堂教學(xué)的方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在較大的差異性，物理教學(xué)在課堂教育中有其自身的特殊性，課本中每一個(gè)物理知識(shí)都是來(lái)自于人類對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)和體現(xiàn)，而教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行很多抽象性的理論知識(shí)的講解，但是由于學(xué)生的思維能力和想象能力不足，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)這些抽象的理論知識(shí)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多聽(tīng)不明白，難以理解課本中的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要想提高物理課堂教學(xué)的效率，在最大程度上保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，將抽象的知識(shí)化解為形象可見(jiàn)的知識(shí)，讓學(xué)生都能以簡(jiǎn)單的方式去學(xué)習(xí)深?yuàn)W的物理知識(shí)，從而在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性和學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)將幾種物理教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，主要內(nèi)容如下：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)課是物理課堂的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中重要組成部分，隨著年級(jí)不斷增高，高中期間的物理實(shí)驗(yàn)逐漸向著抽象化方向發(fā)展，在新課程教學(xué)改革中，物理教學(xué)可以利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)將書本中抽象的知識(shí)形象的表達(dá)出來(lái)，把復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)將其變得簡(jiǎn)單易懂，這種方式在很大程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，將生活中常見(jiàn)的物理問(wèn)題帶入到課堂實(shí)驗(yàn)中，這樣就簡(jiǎn)化了物理實(shí)驗(yàn)的程序。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都很感興趣，普遍懷有濃厚的好奇心。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考如何利用知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題，也能更好地掌握知識(shí)并能促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)和作用，用精心篩選并設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)架橋鋪路導(dǎo)入新課，能起到事半功倍的效果。例如，在講“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可用紅色粉筆分別做豎直下拋和平拋的小實(shí)驗(yàn)，作為引子導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個(gè)作直線運(yùn)動(dòng)而另一個(gè)作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)提問(wèn)：“粉筆為什么會(huì)有兩種不同的軌跡呢”？這樣就自然地導(dǎo)入了曲線運(yùn)動(dòng)的講解;在講物體下落快慢與物體的重力有無(wú)關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生用相同的兩張紙做實(shí)驗(yàn)，但其中一張揉成團(tuán)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與學(xué)生以前的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了。物理中的小實(shí)驗(yàn)，容易做，成功率高，且許多教學(xué)內(nèi)容都有多個(gè)小實(shí)驗(yàn)可做，教師可以選用那些既能吸引學(xué)生的注意力，又便于導(dǎo)入新課的小實(shí)驗(yàn)。另外，高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該多向?qū)W生提出問(wèn)題，提高學(xué)生在課堂上的應(yīng)變能力，全面發(fā)展學(xué)生的各種思維能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要注意不要太復(fù)雜，要簡(jiǎn)單易懂，要生活化，讓學(xué)生在感性的認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，把物理實(shí)驗(yàn)向生活化過(guò)度，使每一個(gè)學(xué)生都能夠容易的接受。在教學(xué)過(guò)程中，采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的教學(xué)手法不一定要求有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，由于時(shí)間比較短，這就要求教師準(zhǔn)備階段一定要充分，在課堂上只要教師準(zhǔn)備的足夠充分，就可以準(zhǔn)確的把握時(shí)間和切入點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，最終保證課堂教學(xué)任務(wù)順利的完成。

二、引入物理歷史，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理這門課程是揭示人們實(shí)際生活的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的理論性學(xué)科，它主要是研究人類的生活和世界物理發(fā)展史的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入一些物理歷史材料，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的了解物理的研究方法和研究的過(guò)程，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。例如，在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以導(dǎo)入歷史話題，對(duì)自由落體實(shí)驗(yàn)人伽利略進(jìn)行簡(jiǎn)介，從提出假設(shè)，自由落體是一種對(duì)時(shí)間均勻變化的最為簡(jiǎn)單的一種變速運(yùn)動(dòng)，到后來(lái)的數(shù)學(xué)推理，再經(jīng)過(guò)公式推導(dǎo)證明其自己的假設(shè)，伽利略通過(guò)自己不斷的研究和推導(dǎo)最終獲得了自由落體公式。采用這種歷史教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣。再如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過(guò)程中，在課堂上引入電磁歷史，引用科學(xué)家在生活中“不小心”發(fā)現(xiàn)了庫(kù)倫定律，以及隨著時(shí)間的推移，德國(guó)的物理學(xué)家最后通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，通過(guò)學(xué)習(xí)這些電磁學(xué)歷史，可以讓學(xué)生了解到電磁學(xué)是通過(guò)不間斷的演變和推導(dǎo)才形成，不是一朝一夕的事情，這樣在課堂上進(jìn)行歷史材料的引入，在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從新課程改革實(shí)施和實(shí)踐的內(nèi)容中我們可以了解到，改革對(duì)教育有著十分重要的作用。高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力接近改革的方向，堅(jiān)決貫徹實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，保證導(dǎo)入教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入，不是簡(jiǎn)單的一撮而就，以上是我在教學(xué)之余隨時(shí)得到的一點(diǎn)點(diǎn)感受，簡(jiǎn)單談?wù)勔云诖鸬綊伌u引玉的作用。