游戲在幼兒園學前教育中的應用

吳怡燃

摘要：隨著我國的社會經濟建設快速發展，人們生活水平不斷提升，對于幼兒教育的重視程度不斷提升，越來越多的幼兒進入幼兒園接受學前教育。幼兒階段是幼兒思維發展的重要時期，擁有強烈的好奇心是幼兒的主要特點，其中，幼兒園學前教育在幼兒的成長中扮演著重要角色，對于培養幼兒的良好的生活學習習慣以及塑造幼兒良好的性格品質有著重要作用。在幼兒園教育中開展游戲活動，有利于幼兒教師實施對幼兒的教育與管理。近年來隨著教育改革的深化，一些幼兒園已經開始通過科學游戲來踐行學前教育，旨在以科學有趣的游戲帶動幼兒的好奇心、好動心，順應幼兒身心發展的趨勢，從而促進幼兒健康成長。

關鍵詞：游戲;幼兒園;學前教育;應用

幼兒園教師想要組織好幼兒的一日學習活動，需要幼兒園的老師們從思想和行為上進行改變，要善于去改變，改變老舊的和枯燥無味的教學方法，使用一些全新的和有趣的教學方法。所以老師在進行教學的時候不能有一些消極的想法，而且還不能固守老舊的教學方法，老師需要對一些教學方法進行改變和創新，使新的教學方法更適合幼兒園孩子的學習，以此來增強孩子們學習的主動性。當然老師的教學方法還必須要根據幼兒園孩子的具體情況進行改變，研究出符合孩子們實際生活的教學方法，以此來保證孩子們活動中的主體地位，讓孩子們在學習的過程中可以主動地去學習。

一、游戲在幼兒園學前教學中的重要作用

1.有利于使幼兒盡快融入陌生環境。由于幼兒的年齡較小，身心發展各方面都不夠成熟，尤其是環境適應性有待提升，幼兒園是幼兒新接觸的環境，而陌生的環境與人難免使幼兒出現不適應的狀況，這個時候為了幫助幼兒更好地融入幼兒園的教學環境之中， 活躍幼兒教學氛圍，幼兒在教育活動中可以開展各種“破冰”游戲活動，讓幼兒在游戲活動之中與其他幼兒進行密切的合作與交流。與此同時，在有趣的游戲活動之中，幼兒與幼兒以及幼兒與教師的情感聯系逐漸建立起來，這樣便于教師實施后續的幼兒教育活動。

2.有利于促進幼兒的個性化發展。隨著新課程改革的深入， 教育領域越來越重視幼兒的個性化發展，幼兒教育也不例外。因此，作為幼兒教師要充分地了解每個幼兒的個性特點，并通過游戲教學法的運用，充分地體現幼兒的主體性，點燃幼兒的學習興趣，實現對幼兒的個性化培養，促進幼兒的身心健康發展。

3.有利于幼兒獲得整合的經驗和豐富的體驗。游戲是幼兒的天性，在游戲中，孩子們是專注、全身心投入、自然而然發生的學習行為，教師可以有效的利用游戲的教育價值，發現幼兒游戲中的教育契機，催化幼兒的深入學習，使幼兒在豐富的游戲體驗中獲得社會性、自主意識、分析問題、解決問題、交流協商、安全意識、想象力、創造力等能力的發展。

二、游戲在幼兒園教育中的實施原則

1.教育性原則。幼兒園的所有活動都應當是以教育為主要目的來展開，在一定程度上，教師的形象和言談都會影響到幼兒。當下游戲也是幼兒教育的一種主要方式，游戲內容的確定、游戲的過程和結束后的總結等各方面對幼兒都有一定的教育作用。游戲活動開展的目標就是為了讓幼兒在放松自我的同時還能夠培養自身的綜合實力，實現全面發展。在確定游戲的內容時，教師應當注意剔除對幼兒成長不利的元素，保證內容的豐富和健康。在游戲過程中教師應當讓幼兒自由發揮，在游戲過程中找到自信，培養與伙伴的交流能力和積極的學習態度，游戲結束后教師對幼兒肯定的評價對他們的發展也有很大的幫助。

2.幼兒主體原則。對于幼兒園的幼兒來說，他們沒有很好的主體意識，尤其是小班幼兒。所以進行自主游戲時，教師應當為幼兒創造自由、寬松的游戲環境，提供豐富的材料支持，進行合理的引導，體現出他們在游戲時的主體地位。在設計游戲時，教師應當充分考慮幼兒的興趣愛好、年齡特點和各方面的發展情況，抓住他們的心理，增加游戲的趣味性和層次性。在游戲過程中教師是一位觀察者，不應當束縛住幼兒，要讓他們在游戲時發揮出他們的自主能力和想象力，保證他們能夠得到全面的發展。

三、游戲在幼兒園學前教育中的應用策略

1.營造出良好的游戲情境，深化幼兒對生活常識的掌握。幼兒園在給幼兒講解基本的生活常識時，以往多采用傳統的講述式教學方式，加大了幼兒的理解難度，難以取得良好的效果。在開展生活常識教育教學活動時，通過游戲的運用，可以顯著地點燃幼兒的學習興趣。比如，教師在開展環保教育活動中，由于幼兒本身活潑好動、注意力不集中且自律性較差，難以保證環保教育的質量。因此，教師可以注重游戲活動形式的運用，實現環保教育和游戲兩者有機結合，既可以深化幼兒對于環保知識的認識，又讓幼兒體會到游戲的樂趣。

2.將游戲作為教學方式融入教育教學活動中。幼兒園在開展教育教學活動時， 要將游戲作為一種教學方法融入至教學活動之中，通過游戲這種教學方法的運用，幫助幼兒更好地理解活動內容，實現游戲與教育教學的融合，借助于游戲的有效應用，啟發幼兒的思考，活躍幼兒的思維，使幼兒在游戲中提高自己的能力，表達自己的想法，從而為幼兒的全面發展打下堅實基礎。

3.開展游戲活動促進幼兒認知水平提高。幼兒教師在教育教學活動中采用游戲時，要注意合理地選擇游戲形式，這就要求教師應當加強對幼兒的興趣愛好、性格特點以及認知水平差異的了解，并在此基礎上選擇難易程度適中的游戲形式，或者教師可以對游戲進行改編，確保每個幼兒在游戲活動中都可以收獲無窮的樂趣，使幼兒積極主動地參與到游戲活動之中，豐富幼兒的情感體驗，提高幼兒的認知水平。

4.利用游戲活動強化對幼兒創新能力培養。首先，在游戲教學活動過程之中，教師要提供幼兒自由發揮的空間，促使幼兒發揮出自身的創作力，探究出游戲的不同玩法，這樣不僅可以使幼兒的游戲體驗更為豐富，而且實現對幼兒的創新能力的鍛煉。其次，幼兒園要通過游戲活動的開展，實現對幼兒的想象力與記憶力的培養，深化幼兒對新事物的認識與理解。再次，幼兒園的游戲活動要注重與生活的結合，在豐富的游戲活動中幫助幼兒獲得更多的生活經驗，掌握更多的生活技能。最后，教師開展游戲教學活動時，要注重向幼兒深入的講解游戲內容，使幼兒對游戲本質有更為深入的理解，這樣可以讓幼兒在游戲中有更好的表現， 除了點燃了幼兒的好奇心與求知欲，又滿足了幼兒自我表現的欲望，使幼兒在游戲活動中獲得成功體驗。比如，教師在實施“小螞蟻造房子”這一游戲過程之中，可以引導幼兒模擬建造各類建筑風格的房屋，使幼兒對建筑物有初步的感知，為幼兒今后的學習打下基礎。

總之，在全民重視教育的今天，在幼兒園的學前教育中開展科學游戲教學對于啟蒙階段的幼兒具有重要意義。作為幼兒園的教師應時刻以幼兒的認知水平特點為基礎，在這一時期幼兒教師主要是通過游戲方式實行對幼兒的引導， 豐富有趣的游戲可以很好地吸引幼兒參與到活動之中，對于實現對幼兒的教育有著重要作用。因此，幼兒教師要充分認識到游戲的重要價值，并靈活地將其融入幼兒教育活動中，促進幼兒的身心健康的發展。

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