學校生活是培養學生公共意識的沃土

唐絢紅

[摘 要]學校通過構建分享學習課程、靈活設置管理崗位、組織實踐活動三個方面，積極建構學校公共生活，鼓勵學生自主參與學校公共事務管理，從而培育學生的公共意識，提升學生的素養。

[關鍵詞]公共生活 公共意識

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-088

公民教育作為培養合格公民的重要內容，受到教育界的高度重視。近年來，我校以省級課題“重建學校公共生活的實踐與研究”為主線，不斷探尋重建學校公共生活的方法與途徑，喚醒和培養學生的社會責任感，培育未來的合格公民，使學校公共生活成為培育學生公共意識的沃土。

一、構建享學課程，傳授學生公民知識

我校積極構建享學課程，拓寬課堂教學視野，挖掘學科教學的公民價值內涵，恰當地利用課堂教學中的機會，滲透給學生公民教育思想，傳授給學生公民知識。

1.德育課程：凸顯公共價值

我校以課堂教學為主陣地，利用《品德與生活》《品德與社會》等德育課程，充分挖掘公民教育的核心要素，培養和喚醒學生的社會責任感，使學生明確自己的權利和義務。同時圍繞“正”字校訓的內涵，加強校園文化建設，開辟“正字廊”“有節園”“愛蓮池”等校園景觀，使學生在文化浸潤中獲得對公共價值的理解。利用晨會課和班會課，對學生進行“八禮四儀”和社會主義核心價值觀教育，最終讓學生形成誠實守信、富有責任心和同情心等公共品質。

2.綜合閱讀課程：提高公共技能

我校充分發揮教師、學生及家長的力量，以“衣、食、住、行”為切入口，精心篩選貼近學生現實生活的閱讀素材，開發了“非連續性文本”綜合閱讀課程。該課程將與學生日常生活緊密相連的各種文本信息融合進來，注重學科知識之間的普遍聯系。教師在課堂上引導學生深入閱讀，鼓勵學生與同伴交往互動，從而培養學生獲取信息、處理信息和評價信息的能力，提高學生的公共技能，為學生適應社會打下扎實的基礎。

3.“七色光”課程：彰顯學生個性

課外活動也是學校公共生活不可缺少的重要形式。我校積極開展“七色光”少年宮活動，共開設了“藝術體育”“科技手工”“語言思維”三大類共40多個活動項目。同時，學校還與市少年宮“聯姻”，充分利用市少年宮的師資力量為學生授課。學生可以根據各人的愛好，自由選擇參加。豐富多彩的“七色光”課程不僅活躍學生的學習生活，也為學生的成長提供展現、孕育的空間，既培養了學生能力，又彰顯了學生個性。

4.“小火娃秀風采”課堂：角色互換中體現自主權利

我校積極開設“小火娃秀風采”課堂，讓學生結合自己的生活體驗和愛好特長，挑選任意學科、任意內容、任意時間，在充分準備的基礎上，向各學科教師申報上課。拓印畫、“皮影客”動畫制作、數學游戲等師生角色互換的課堂活動，充分體現了學生自主學習的權利，為有特長的學生搭建了廣闊的舞臺，使學生享受學習的快樂。

二、鼓勵學生參與管理，喚醒學生公民意識

我校積極搭建平臺，靈活設置不同崗位，鼓勵學生自主參與學校公共事務的管理，旨在喚醒學生的公民意識，使學生在學校公共生活中培育公共情懷，提升公民素養。

1.校長、班主任助理：增設崗位提升能力

為了讓更多的學生參與到學校的管理中來，我校特地為學生增設班主任助理和校長助理兩個崗位。班主任助理由各班學生推薦產生，每天一位，佩牌上崗，主要協助班主任管理好班級的各項事務；校長助理則要向大隊部提出申請，通過競聘產生，學校提供校長助理辦公地點，校長助理協助校長管理好學校事務。這兩個崗位的設置極大拓寬了學生參與學校公共生活的渠道，提升了學生的管理能力。

2.“童眼看校園”信箱：小中見大傳心聲

大隊部在校門口醒目位置放置“童眼看校園”信箱。學生可以把校園內發生的好人好事、感人事跡、存在問題等及時記錄在“童眼看校園”專用信箋紙上。學生通過觀察與思考，提出合理建議，傳達出個體對公共生活的一份關切。校長助理每天負責進行整理與匯總，并及時在校園內進行播報。

3.“紅領巾”小廣播：傳播信息揚正氣

“同學們，大家好！每周一次的‘紅領巾小廣播又和大家見面了……”每周四早上，廣播里優美的音樂旋律、主持人甜美活潑的話語飄蕩在校園上空。“紅領巾”廣播站由高年級各班學生輪流主持，從話題的選取、內容的撰寫到現場播音，全部由學生自主完成。“教師節的由來”“夸夸我心中的最美老師”“愛心捐款倡議”等內容豐富的小廣播節目，傳播公共信息，凸現公共道德，既弘揚了校園正能量，又培養了學生各方面的能力。

4.小小監考官：我的考試我作主

上學期，我校在期末考試時嘗試實行免考制度。教導處在免考學生積極申報的基礎上，精心選拔出一批有責任心的學生組成“小小監考官”。期末考試當天，他們佩戴著“監考助理”的胸牌，走進教室，協助教師監考，成為我校一道靚麗的風景線。學校充分尊重學生個性，還給學生自主學習、自主選擇的權利，這一小小舉措受到了學生的熱烈歡迎。

5.書吧管理員：競聘上崗受監督

為了讓書吧里的書更好地為大家服務，大隊部每學期都組織開展“七色光書吧管理員”招募活動，鼓勵學生積極向大隊部報名。通過面試、考察和培訓，小管理員才能正式上崗。看！每天課間，他們臂戴袖章，把圖書整理得整整齊齊。在服務他人的同時，也接受其他同學的監督，如果出現工作不認真、失職的情況，會被“炒魷魚”，從而被其他同學取代。

三、組織實踐活動，提升學生公民素養

學校公共生活建構需要切實地引導學生參與實際的公共活動中，在公共活動中歷練自我，提升自我。學生通過參與各種實踐活動，在各種能力得到充分鍛煉的同時，可以在與他人的交往中獲得對他人、學校和社會的積極認同，提升學生自身的公民素養。

1.校園辯論賽：熱議時事辨是非

我校精心選取一些值得每個公民關心的公共議題，定期在校園內組織辯論賽。通過辯論賽引導學生開啟心門，增進社會關懷，學會公共場合的正確表達方式。“上網是利大于弊還是弊大于利？”“看到有人摔倒，該不該上前幫助他？”等。圍繞這些辯題，高年級學生開展了多場緊張激烈的辯論賽。無論是辯論者本人還是聽眾，都能感受到辯論所呈現出的價值，使學生對社會上一些熱點問題的看法更加理性和成熟，明辨是非的能力得到提高。

2.大隊委競聘：公平競爭顯實力

我校大隊部在每年建隊節前夕都會精心組織新一屆大隊委的競聘活動。競聘的學生各顯神通，紛紛為自己設計精彩的海報。大隊部充分發揮隊員們的主體性，每班推選部分學生代表為心目中的大隊委投票。經過公正公開的選拔，最終評出新一屆大隊委成員。大隊委競聘活動，使全校學生都積極主動地參與學校公共生活，學生的公民意識得到了激發與培養。

3.校園志愿者：服務社會擔責任

我校積極組織學生參與社會志愿者行動，成立“萬紫千紅志愿服務隊”，使學生真正成為社會公共生活的成員。小志愿者的義務服務不局限在校園，還走向了社會。每逢雙休日，志愿者在老師和家長的帶領下，參加一周一次的美湖行動。通過自身行動和宣傳教育，使每個市民都自愿成為城市的守護者。

綜上，只有讓學生廣泛參與到學校公共生活之中，才能讓學生切實走向他人與社會，獲得超越個人的公共價值的認同感。惟其如此，學校才能真正擔當起面向時代與社會、孕育健全人格的使命與責任，成為真正的育人之地。

（責編 韋 迪）