《鞋匠的兒子》（第二課時）教學設計

沈霞

【教學目標】

1.鞏固生字詞的寫法，并對它們的含義進行深度理解，以求牢固掌握重點詞語。

2.理清課文的脈絡，聚焦林肯的三次講話，發現林肯說話的藝術，讀好“三次講話”。

3.通過林肯的講話，感受林肯的人格魅力，獲得人生的啟示。

【教學設計】

一、默寫詞語，理解詞義

1.導語：這節課我們繼續學習課文——（生讀課題）。先請同學來聽寫詞語，誰愿意上黑板來寫？（尷尬、卑微、羞辱、毫不猶豫）

2.評價，隨機理解。

尷尬：注意這兩個字的部首。部首的最后一筆要寫得舒展一些。

你在生活中遇到過尷尬的情形嗎？

卑賤：“卑”字中間的撇是連著的，是一筆。

這個詞你是怎么理解的？

總結：其實，任何人是崇高的或者卑賤的都由自己決定。（生齊讀）

羞辱：注意“辱”字是上下

結構。

你被羞辱過嗎？那是什么感覺？

總結：這種感覺很傷人，我希望同學們都不要遇到。（生齊讀）

毫不猶豫：“猶豫”是什么意思？那么，“毫不猶豫”是什么意思？

3.生訂正，齊讀。

【設計意圖：這一環節設計的核心價值主要在從詞的讀音到寫法的強調，從理解詞語到運用詞語，從感受這類詞的溫度到這類詞的朗讀。】

二、默讀課文，理清脈絡

1.現在請同學們打開課本，快速地讀一讀課文，等會兒看誰能毫不猶豫地回答老師的問題。（出示：文中是誰感到尷尬？又是誰覺得誰的身份卑賤？）

2.于是，他們就想用林肯是鞋匠的兒子這一身份來羞辱林肯。那他們為什么就認為用鞋匠的兒子這一身份可以羞辱到林肯呢？

交流：當時，美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會優越的人，而林肯卻是鞋匠的兒子。

鞋匠的兒子就低人一等嗎？不是，原因是因為他們有著嚴重的等級觀念，并且也認為林肯會以他是鞋匠的兒子為恥。

3.可事實恰恰相反，林肯非但沒有因為別人的羞辱和嘲笑而——（無地自容），相反，在最后他還贏得了他們的——（掌聲）。（板書）

4.這真是讓人意外。其實，議員們的態度發生如此巨大的變化，很大程度上是聽了林肯的三次講話。

【設計意圖：通過問題引發學生對課文主要內容的回顧，讓學生對參議員們的態度變化產生質疑和興趣，從而把教學引向使參議員態度發生重大變化的“三次講話”。這個環節不僅使學生回顧了課文，同時也讓學生在回顧中引發思考，將目光聚焦在教學重點上，起到了過渡作用。】

三、讀懂對話，發現說話藝術

1. 請同學們默讀課文，找出林肯的三段講話，自己細細地讀一讀、品一品其中的魅力。

2. 交流：（出示）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

我一定會“永遠”記住你的忠告

（1） “忠告”這個詞本身是指善意地勸告的意思，但在這里，“忠告”是指文中的哪句話？（“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”）

（2） 試著想想看，在說這句話的時候那位參議員應該是怎樣的口吻呢？你來讀一讀。

（3） 這是我們通常所說的“忠告”嗎？如果你聽了這樣傲慢、譏諷的話，你會怎么樣？

（4） 而林肯，他非但沒有生氣，沒有和他爭吵，相反卻禮貌地把他的話稱作“忠告”。此時你想對林肯說些什么？ （板書：心胸寬廣）

（5）點撥：當受到別人不公正的對待時，爭吵、生氣是不能解決問題的。我們應該學習林肯，要以禮貌、沉著的語言給予別人最有力的反擊。

我“永遠”是鞋匠的兒子

（1） 從這兒你又讀出了什么？林肯不以自己是鞋匠的兒子為恥，相反他覺得很自豪。

（2） 點撥：一個人的出身是無法選擇的，況且任何職業都沒有高低貴賤之分。

我知道我做總統，“永遠”無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

從這個“永遠”中你又讀

到了什么？對父親的敬愛、對自己的謙虛。（板書：尊敬父親、

謙虛）

（出示整句話）當面對別人的羞辱時，林肯首先是這樣說的——（齊讀）此時參議院里一片靜默，此時林肯又講話了。

就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

（1） 這段話又有什么獨特的魅力所在呢？

他不但沒有生氣，而且還愿意親自幫那位參議員改鞋子。

他不認為鞋匠這個職業是低賤的，而且還把它稱作是“偉大的”。

（2）這真是一位了不起的總統！請注意關鍵的詞語，想象林肯說話的語氣，讀好這段話。

對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

（1） 這段話是林肯對誰講的？你從中讀到了些什么？

（2） 生齊讀。

3. 在面對嘲諷與羞辱的時候，林肯沒有抬不起頭，他以他的寬宏大量、不卑不亢贏得了別人的贊嘆。讓我們再來讀一讀林肯的三次發言，學習他的說話藝術的同時來感受他的人格魅力吧！（生齊讀）

4. 林肯連任了美國兩屆總統。在位期間，他頒布了《宅地法》和《黑人獨立宣言》，維護了國家統一。這位鞋匠的兒子憑借自己的智慧和才能成為了美國歷史上最有作為的總統之一。讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀）

【設計意圖：看似簡短、普通的三次講話，初讀時學生肯定不理解，也根本感受不到什么。教師要讓學生在充分朗讀的基礎上，抓住關鍵詞以及當時林肯說話時的情境，感受林肯言語之中的人格力量，讓學生懂得：是林肯言語背后的人格魅力贏得了參議員的認同和掌聲，從而在理解的基礎上讀好這三句話。】

四、寫名言，總結全文

1.出示：批評、譏笑、誹謗的石頭有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

這是本文作者，即臺灣作家林清玄對林肯的評價。請同學們讀一讀這句話。

2. 別人的批評、譏笑、誹謗，只要你換一種角度去認識對待，把它們轉化為自己人生的動力，你就能找到通向自信、瀟灑、自由的臺階，找到成功的大門。這是林肯人生最好的寫照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯卻是這么說的：人，走向追求之路就會快樂終生！成功是屢遭挫折而

快樂不減！請同學們再讀讀這

句話。

3.那么，讀了全文你有什么感受呢？剛才讀的兩句都是名人名言，現在我們就來寫一寫凡人名言。雖然我們都是平凡人，但只要你把自己的真切感受寫下來，并寫得有道理，那么也可以成為名言，說不定還可以成為激勵別人的名言呢。

4.總結：林肯的一生就是一本厚厚的書，讀讀他的人生，從中你能收獲更多。

【設計意圖：好的課文不僅在于對學生的語文素養給予提升，還會幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。這個環節讓學生寫一寫名言，是讓學生在激勵別人的同時也激勵自己，并正確對待別人的批評和嘲諷，成為一個了不起的人。】

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區盛澤實驗小學）

責任編輯 郭艷紅