糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

朱廳廳

【摘 要】糾錯(cuò)策略的有效應(yīng)用對(duì)一個(gè)初中生學(xué)好英語口語和提高對(duì)英語口語的認(rèn)知水平都會(huì)起到很大功效。當(dāng)然糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用有一定的技巧性，不是教師單純直接的指出學(xué)生的錯(cuò)誤就行了。至于糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，初中生在英語口語的出錯(cuò)中得到原因及糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中有效應(yīng)用的意義就成為了本文研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】糾錯(cuò)；英語；口語

無論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，每個(gè)人都不可避免的會(huì)犯錯(cuò)誤，這也就更無需說初中生在英語口語的學(xué)習(xí)上會(huì)犯許多錯(cuò)誤了。既然初中生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中犯錯(cuò)誤是不可避免的，那么作為一個(gè)初中英語教師，為了學(xué)生們更好的學(xué)好英語口語，在初中英語口語教學(xué)中糾纏策略的應(yīng)用就顯得尤為重要了。

一、初中生英語口語出錯(cuò)的原因

1.文化差異的原因

每個(gè)國家的文化都不一樣，正因?yàn)楦魇礁鳂拥牟煌幕牌闯闪素S富多彩的世界。英語作為我國學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)外語，與我們的母語有著本質(zhì)上的差別，它的形成背景，側(cè)重點(diǎn)，書寫和表達(dá)方式都極其不同，這也就難怪初中生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中會(huì)常常出錯(cuò)了。同時(shí)我們的母語漢語與英語在思維方式和語言特征這些方面上也相差甚大。文化上的差異當(dāng)之無愧成了初中生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中常常出錯(cuò)的首因了。

2.學(xué)生自身的原因

每個(gè)學(xué)生的性格和認(rèn)知水平都不一樣，別小看學(xué)生的性格，它對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語中十分重要，比如說內(nèi)向的學(xué)生膽子小，在學(xué)習(xí)英語口語的過程中羞于開口，練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了，再開口說英語，他的錯(cuò)誤率就會(huì)大很多。還有不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣不同，對(duì)英語沒有興趣的學(xué)生不會(huì)十分投入到英語口語的練習(xí)中，錯(cuò)誤率也就會(huì)增加了。至于不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，他在練習(xí)英語口語的過程中側(cè)重點(diǎn)不同，在學(xué)習(xí)不同的口語部分，出錯(cuò)的個(gè)體就會(huì)有很大差距。

3.知識(shí)程度的原因

初中生在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)出錯(cuò)與他們的英語知識(shí)水平密切相關(guān)，如果一個(gè)學(xué)生不能正確掌握使用語言規(guī)則遣詞造句，對(duì)基本的語法都不熟悉的話，在練習(xí)英語口語的時(shí)候就不可避免的會(huì)錯(cuò)誤百出了。掌握一定的英語知識(shí)是學(xué)好英語口語的基礎(chǔ)，要想練習(xí)好英語口語就要先積累英語知識(shí)，再通過說的渠道把這些英語知識(shí)表達(dá)出來，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中來，英語知識(shí)的積累和熟悉不足都是在練習(xí)英語口語中出錯(cuò)的重要癥結(jié)所在。

二、糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1.注重文化差異

教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我們國家與說英語國家的文化上一些不同之處，適時(shí)教學(xué)生一些說英語國家的風(fēng)情，了解當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕@對(duì)減少和糾正學(xué)生們?cè)谡f口語上的錯(cuò)誤有很大的幫助。例如中國的諺語有句“夏練三伏，冬練三九”。學(xué)生要是不了解中外的一點(diǎn)文化差異的話，就很有可能會(huì)把“三伏”和“三九”直譯成“three fu”和“three nine”了，這說出來明顯就和原意完全不同了，要是說給外國人聽，他們肯定是一頭霧水，因?yàn)槿腿攀鞘裁此麄兏径疾恢馈６處熞亲寣W(xué)生們了解這些文化的不同后，學(xué)生們極有可能就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，“夏練三伏”也就能正確說成“In summer keep exercising during the hottest days.”了，下半句也是同樣的翻譯道理。所以讓學(xué)生了解我們國家與說外語國家文化上的差異對(duì)糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)上的應(yīng)用十分有幫助。

2.了解關(guān)心學(xué)生

教師在對(duì)初中生的出錯(cuò)口語進(jìn)行糾錯(cuò)的時(shí)候，一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，給予恰當(dāng)有效的糾錯(cuò)策略，切不可盲目給予評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)方法，這樣很有可能不會(huì)起到糾正其口語錯(cuò)誤的功效還會(huì)造成負(fù)面影響，打擊他們學(xué)習(xí)英語口語的自信心。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)外研版英語時(shí)，對(duì)文章中出現(xiàn)的兩個(gè)單詞“interesting”和“mistake”的重音部分老是讀不準(zhǔn)，分別讀成“inTRresting”和“Mistake”（注：大寫字母表示學(xué)生讀的重音部分。）同時(shí)這個(gè)學(xué)生有很內(nèi)向時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)怎么辦？怎樣糾正學(xué)生的錯(cuò)誤呢？教師要是平常不關(guān)注不理解這個(gè)學(xué)生，而當(dāng)眾指出他口語中的錯(cuò)誤，很有可能會(huì)傷害到這個(gè)學(xué)生，讓他的自信心和自尊心都受挫。在這種時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的了解對(duì)于糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用上就顯得極其重要了。

3.明確出錯(cuò)的知識(shí)原因

學(xué)生的英語表達(dá)錯(cuò)了，教師首先就應(yīng)當(dāng)快速分析他錯(cuò)在哪里，是讀錯(cuò)了呢，還是語法的邏輯上錯(cuò)在錯(cuò)誤，還是學(xué)生回答的答案錯(cuò)誤，快速找出錯(cuò)誤的根源，才能制定出最有效的糾錯(cuò)策略，而不是什么都不加以考慮，就直接說其錯(cuò)了，并給出正確答案，這樣的糾錯(cuò)可以說對(duì)學(xué)生英語口語水平的提高沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。如一個(gè)學(xué)生在回答一個(gè)問題的時(shí)候是在句子的組合上有錯(cuò)誤，作為教師在給其糾錯(cuò)時(shí)就要仔細(xì)指出他的錯(cuò)誤在哪，便于學(xué)生課后自己去改正和反思，而不是就一句話，你的表述有問題。

4.糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)要適宜

時(shí)機(jī)的選擇在做任何事情上都極為重要，在初中英語口語教學(xué)中，教師糾正學(xué)生口語上錯(cuò)誤的時(shí)候也要把握恰當(dāng)。例如某某學(xué)生正在講臺(tái)上作一個(gè)英語演講，在演講的過程中，表述時(shí)常有點(diǎn)小錯(cuò)誤，作為一個(gè)聽眾的教師，就不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的每一個(gè)小錯(cuò)處喊停，加以糾正，試問數(shù)次這樣下來，這還是一次完整的英語演講嗎？這位演講的學(xué)生還有信心和思路繼續(xù)演講下去嗎？答案當(dāng)然是沒有了，同時(shí)，這樣的糾錯(cuò)方式還會(huì)極大的打擊學(xué)生開口說英語的信心，其對(duì)學(xué)習(xí)好英語口語的興趣也會(huì)降低。

總之，糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用的具有諸多優(yōu)點(diǎn)，比如（1）提高學(xué)生的英語口語水平，這是糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用的最基本的好處；（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，學(xué)生開始自己動(dòng)腦思考英語的問題；（3）加強(qiáng)了師生間的相互溝通，可以增進(jìn)師生間的關(guān)系，有利于師生間的學(xué)習(xí)交流；（4）有效改善了學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中引入了糾錯(cuò)策略，讓學(xué)生也動(dòng)起來說起來有效參與到課堂中去，活躍了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。因此，糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生英語口語水平和學(xué)習(xí)的自主性有極大幫助，其在英語口語教學(xué)中將會(huì)得到越來越大的重視。