淺談高中英語語言知識教學的主要途徑

姚維

【摘 要】不少一線專家經過實踐后認為，主課文教學是高中英語語言教學的核心，合理充分地運用主課文的教學方法有利于英語教學的開展與實施。然而受到多方面的因素影響，致使在我國高中英語教學領域沒有得到較好的重視。本文筆者結合自身實踐利用主課文對高中英語語言知識教學的方式進行了分析，旨在豐富高中英語教學方法，提升教學水平，進而提高學生綜合能力與學科素養，最終學以致用。

【關鍵詞】高中英語；語言知識；途徑

在素質教育改革的推動下，英語作為一種國際化的語言越來越受到人們的重視。因此英語教學自然也成為各所學校教學的核心，提高英語語言教學的效率更是各所院校首先要解決的問題。在我國各所高中院校中，利用主課文開展英語教學是主要的一種途徑，這種方式筆者經實踐后覺得可以提高英語語言教學的效率，使學生能夠更好、更快地學會英語這門國際化的語言。其中，教師在進行講解英語教學的過程中，應注重培養學生的綜合能力，不斷提升他們的學科素養，使他們在實際生活中能夠將英語學以致用。

1.積極參與課文教學活動

現代英語教學活動中注重以教師為主導，以學生為中心的教學原則，實現學生在英語教學課堂中的地位。因此教師要事先設計好課堂流程與出發點，對課堂講解的知識要加以精細的安排。除此之外，鑒于英語課文是英語教學的主要內容，那么教師可對不同的課文內容采用不同的方式進行操作。總之，教師在學生學習的過程中若用各種手段激活他們的參與意識，相信他們主動融入到主課文的教學活動后的學習效果會更好。

例如：在學習單詞“Dangerous”時，教師可以由此開展問題活動，讓學生思考列舉實際生活中哪些行為是危險的。通過知道危險行為，使學生明白要注意危險的事物，并思考如何在生活中很好地避免危險的發生。每個學生都能在課堂上暢所欲言，大膽說出自己的想法或觀點。一方面學生通過發言能夠很好地記住學習的單詞，又使他們很好地運用了英語語言進行實際的交談，提升現實中的口語交際水平。

2.充分掌握英語語法知識

英語語法知識可以說是英語學習中比較重要的一部分，熟練掌握英語語法知識自然就是英語學習的關鍵。在我國英語教學中，大部分學生在學習英語過程中對英語語法尤感煩惱，同時這也成為教師的一大苦惱。課文上的語法知識說明的比較籠統，沒有進行很細致的講解。所以，教師在對某課的英語語法講解的過程中，要結合主課文的內容，理出課文中主要的語法知識。在上課之前，教師要對所講解的語法知識進行全面的了解與整理，進行細致的推敲，避免部分語法知識較為難以講解，導致學生對所學知識失去學習的興趣。

例如，教師在講解語法知識：Do、Does、Did的時候，可以通過兩兩單詞進行講解，使學生了解此語法的內涵。Do、Does可以通過講解我和你進行比較，Did則是表明過去的一種狀態，并對此進行例句舉例，可以通過主課文的內容進行語法的思考，了解學生是否掌握語法內容。對于部分難以講解的語法知識，教師要進行耐心、細致的講解，知道他們理解課文中的疑難句子，從而使他們能夠通過主課文的學習熟練掌握英語語法知識。

3.培養學生英語寫作能力

高中英語語言教學應該注重學生的說、讀以及聽的能力發展，他們寫的能力在英語學習中也很重要。英語主課文中都有短文閱讀，也即是一篇作文，學生在進行英語寫作的時候，應對英語短文有全面的了解，知道英語寫作的中心順序、布局概況、主旨內容等，這對寫好一篇英語作文非常的重要。所以，教師在講解課文的時候，要引導學生對英語短文布局有全面的了解，對英語語言的敘述進行體會，了解文章發生的始末。在進行閱讀文章的時候，由于主課文中的文章具有代表性，學生在體會文章內容時，也可以借鑒文章的格式以及一些經典的句子，從而進行合理的利用，增添學生寫作的色彩。

例如：在講解《Necklace》這篇文章的時候，故事發生的時間、地點、過程、結果都描寫的即為詳細，學生可以在閱讀的時候跟隨故事的發展起伏進行體會，最后得出結論。一方面學生知曉文章脈絡并體會主旨；另一方面學生可以采用文章描寫的結構，如文章布局新穎，耐人尋味，寫作的技巧值得借鑒。學習該文章不僅能夠使學生掌握一門寫作技巧，還能提升他們一定的英語寫作能力。

4.培養學生綜合運用能力

英語語言是一門綜合性的語言，熟練掌握該語言更是一門技巧。教師在教學過程中，應充分考慮各方面的因素影響，使學生能夠綜合運用英語語言。因此，教師必須處理好教與學之間的關系，精心設計一些英語綜合運用的題目內容，既引導學生加深對課文內容的理解，又提高他們在實際生活中運用英語語言的能力。

例如：在進行一篇課文的學習時，教師通過精細的講解，使學生理解了所學的內容。過后，在進行課后練習時，教師出考題，在一篇文章中抽出一段比較經典的段落，并將經典詞、關鍵詞、銜接詞去掉，讓學生進行補充。學生通過不斷練習，可以掌握各種英語詞匯的合理利用，了解詞匯的各種用法，同時也加深對課文的了解與熟練程度。

綜上所述，英語語言教學是一項綜合性較強的科目，英語主課文的學習又是高中英語語言學習的側重點。因此，合理利用英語主課文的內容就凸顯了一定的學習價值。結合教師教學與學生學習的情況，將主課文的內容融入日常學習當中，能夠幫助學生很好地掌握英語語言的學習。現階段我國教育事業仍在不斷地發展與進步，仍需采取積極的有效途徑對高中英語語言教學進行一定的改進，正確引導學生主動融入到課堂中去，提高他們語言學習的綜合能力與學科素養，讓英語語言的教學效果達到更為理想的層次。

【參考文獻】

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