小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

于紅建

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-248-01

小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙、入門性的教學(xué)。少年兒童在這個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)和獲取的能力會(huì)影響他們的一生，因此，小學(xué)英語教師的作用不能低估，他們的責(zé)任十分重大。所以，他們必須在認(rèn)知領(lǐng)域、思想情感領(lǐng)域和智力發(fā)展方面全面培養(yǎng)學(xué)生。英語教師應(yīng)該做到：IE認(rèn)識(shí)到英語教師特有的基本素質(zhì)是由外語學(xué)科的性質(zhì)所決定的，它的獨(dú)特性是由影響外語學(xué)習(xí)的主要因素決定的。

一、課堂用語簡短化

為了營造英語課堂氛圍，教師大量的用英語講課，結(jié)果有時(shí)使學(xué)生手足無措，稀里糊涂。因而為了不失英語教學(xué)氛圍，又能讓小學(xué)生樂于接受。 ”經(jīng)過簡短化處理的課堂用語，降低了學(xué)生的聽、辨、理解和使用的難度，以促使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。 動(dòng)中找“樂”。由于聽的活動(dòng)要求注意力高度集中，時(shí)間一長就易于使小學(xué)生疲勞。如果把聽力過程游戲化，就能使學(xué)生保持和提高聽的興趣。例如，在講身體各部位名稱時(shí)，教師讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作，使聽的內(nèi)容有了新鮮感和趣味性，學(xué)生聽得也非常認(rèn)真。

二、進(jìn)行“聽聽畫畫”較簡單的游戲

為了照顧全體學(xué)生，可以進(jìn)行“聽聽畫畫”較簡單的游戲。如學(xué)生把眼睛蒙起來按老師的口令上黑板畫。這種有趣的游戲，刺激了全體學(xué)生的表現(xiàn)欲望，因而聽得更加認(rèn)真。還有，用淘汰賽法教形容詞反義詞，聽力效果更加明顯。做法是：先叫十幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行淘汰表演，要求學(xué)生按教師的口令邊說邊做與之相反的動(dòng)作。上面同學(xué)說與做正好相反，這樣，每個(gè)同學(xué)要想獲勝，必須聽得仔細(xì)，表演時(shí)反應(yīng)要快，使學(xué)生在熱鬧的氣氛中很快學(xué)會(huì)了 等詞。通過不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃烈。 美中求“樂”。直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生的聽覺和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)愉快情緒，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教英語數(shù)字時(shí)，準(zhǔn)備了《 》學(xué)英語的光盤，展現(xiàn)給學(xué)生的是：淘氣聰明、滑稽可愛的 撥教堂的時(shí)鐘，引起街上人們的混亂，這樣一個(gè)鬧劇。所有學(xué)生都被故事情節(jié)深深吸引，因而調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺、觸覺多種感官共同參與，引發(fā)好奇心，吸引注意力，達(dá)到孩子愛學(xué)、樂學(xué)的效果。

三、語言操練，知識(shí)遷移，啟發(fā)學(xué)生思維

利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特征，進(jìn)行激勵(lì)模仿說詞成句，既是新知識(shí)的延伸，又是舊知識(shí)的鞏固。還會(huì)啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)散。比如教師說：“ 使課堂妙趣橫生，在一片歡笑聲中得到了知識(shí)的潛移默化。這種思維注重學(xué)生思維的靈活性和知識(shí)的遷移，求得與眾不同的結(jié)果，它在內(nèi)容和形式上都有青海教育！ 時(shí)用A鈴兒響叮當(dāng)D邊唱邊運(yùn)動(dòng)，把靜態(tài)的書本知識(shí)活化為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，有了它在課堂中的生命。教師只有靈活地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系，不僅知識(shí)得到鞏固，而且使所學(xué)知識(shí)活化。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與。鞏固練習(xí)的目的是為了學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中活學(xué)活用，有所創(chuàng)新。這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，把一些對(duì)話變成小品或課本劇，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行表演，或讓學(xué)生自己編，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使實(shí)踐過程趣味盎然。

如在練習(xí)介紹人物做出 “爺爺”彎腰駝背拄著拐杖挪步走，“奶奶”戴著花鏡打著呼嚕看報(bào)的動(dòng)作，學(xué)生們邊演邊說，勁頭十足。接著許多學(xué)生做出護(hù)士打針，司機(jī)開車等狀，其余學(xué)生爭(zhēng)著回答， ”這樣，學(xué)生回答既有創(chuàng)新，又能牢固掌握知識(shí)。通過教學(xué)實(shí)踐，開展愉快教學(xué)完全符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確地感知語言。激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。 潛心總結(jié)，使縱橫交錯(cuò)的知識(shí)系統(tǒng)化把平時(shí)學(xué)到的零散知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，可有同類比較總結(jié)、異類比較總結(jié)、相同句型總結(jié)等等。然后在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的前后串聯(lián)，橫向拓寬，力求高屋建瓴地駕馭知識(shí)，增強(qiáng)能力。系統(tǒng)知識(shí)能記憶清晰，有比較才更利于搞清其用法上的區(qū)別。

梳理知識(shí)最好自己動(dòng)手，潛心總結(jié)時(shí)經(jīng)常歸納，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)多種能力。例如可參照教材、課堂筆記、語法書、老師所授等，應(yīng)擇精而匯。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有所側(cè)重高考試題的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三大塊：語音、詞匯、語法。語音是通過聽力測(cè)試考查的，而詞匯和語法則是融會(huì)在各題型中。在考綱所要求掌握的幾百個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，命題是有所側(cè)重的。如在 個(gè)單項(xiàng)填空中，動(dòng)詞的意義和用法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，定語從句、交際用語、習(xí)慣表達(dá)法也是不可忽略的。另一方面，每個(gè)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)不盡相同。復(fù)習(xí)時(shí)要針對(duì)自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺。假如你書面表達(dá)是弱項(xiàng)，就要集中寫作，強(qiáng)化訓(xùn)練。盡量寫出地道的英語句子的文章。