采取有效引導策略 提升英語教學效率

王志平

摘 要：隨著世界一體化的發展，英語作為一項世界通用語言發揮著越來越重要的作用。小學時期中正處于學生各項基礎知識積累的關鍵階段，也處于英語技能、英語認知能力的養成階段，教學中教師要采取有效的引導策略，注重對于學生聽說讀寫能力的全面培養，以便能夠實現學生英語技能的全面發展，為他們的學習發展打好基礎，做好鋪墊。

關鍵詞：英語；教學；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

一、引導學生多聽，為英語學習做好信息輸入

英語是一項外來學科，與我們的生活實際差距較遠。然而掌握良好的英語技能是時代發展的需求，也是培養學生良好語言技能的重要途徑。小學時期正處于學生接觸英語知識的起始階段，教學中教師要引導學生多聽，通過聽來培養他們科學的英語認知，以便能夠通過純正的英語發音來提升學生的英語綜合技能。在課堂上，教師要引導學生學生仔細的聽老師帶讀單詞，可以觀察老師在讀單詞時的口型變化：大、小、扁、圓。比如元音發音就很容易根據口型的不同來加以區分。課堂往往之后，教師也要鼓勵學生自己在家面對著鏡子，比較口型來糾正自己的讀音。另外教師也要鼓勵學生多聽教材配套的磁帶，以便能夠讓學生接觸純正的英語發音，為他們日后進行會話、交流打好基礎。在課文中有不同的人物角色，生動活潑的彩色圖畫再加上各種不同的配音，很容易吸引學生的興趣。興趣就是最好的老師。有了興趣，就有了堅持和努力。只有每天聽，重復的聽，才會有學習的效果。但是現在很多學生和家長在聽錄音方面只注重每天聽，浮于表面，而沒有意識到聽的實質，聽的效果怎么樣，大多數人缺少重復聽這個最重要的環節。教師在教學中要引導學生邊聽邊跟讀，通過跟隨朗讀來提升學生的聽力素質，同時也可以鍛煉學生的口語技能。

二、引導學生多說，為英語學習做好交流探討

英語是一項語言學科，口語交際是基本技能。所以英語教學中教師還要注重對于學生說話能力的培養。如果不說話，只是簡單地進行理論知識的學習，那么就會造成“啞巴英語”。首先教師在課堂上就要鼓勵學生多說，為學生制造一切機會，讓學生說，老師聽，讓學生成為學習的小主人。比如在教英語課文時，可以讓學生之間表演對話，復述對話。教師還可以根據課文來創設對話情景，讓學生自編對話進行表演。教師應該多鼓勵他們，給他們信心和關懷。在上課時多提問他們，從最簡單的問題開始，創造機會給他們回答問題。在他們學習有困難時，一個簡單的微笑也是他們前進的動力。比如教師可以鼓勵學生根據自身的生活實際講述自己的教室（My classroom），講述自己的學習工具（My schoolbag），講述自己的親友（My friends）等等，讓大家敢于說出來，以便對于不科學的表達方式進行及時糾正，提升學生的表達技能。其次，在課后，教師可以多組織一些英語活動，讓更多的學生融入到英語中來。可以舉辦：詩歌朗誦，英語兒歌比賽，英語相聲，每周一次的英語角，鼓勵學生用英語說出自己在一周內的所見所聞。此外教師也要善于運用英漢翻譯來培養學生的閱讀興趣，比如將古詩翻譯為英語，讓學生進行朗讀、交流，就能夠豐富他們的說話素材。

三、引導學生多讀，為英語學習做好素材拓展

讀既包括朗讀，也包括閱讀，讀是學生獲取知識的重要渠道，也是進行英語實踐運用的關鍵方式。教學中教師要引導學生認識到勤讀英語是英語學習的好習慣之一。英語學習有著大量的單詞和詞組句型。要掌握好這些，就必須勤讀英語。在在讀單詞方面，教師要引導學生從細節入手，從發音入手，以便能夠加深學生的學習感知。比如教師要引導學生根據音標來讀和記憶單詞。比如在教collect這個單詞時，好多學生舌頭繞不過來，不會讀。那么老師就可以教學生根據音標k， le ，k， t， 來記憶和讀單詞。俗話說“不動筆墨不看書”，教學中教師也要鼓勵學生讀和拼相結合，在教學單詞時要求學生伸出手，一邊拼讀單詞，一邊用手比畫、用筆記，以便能夠加深學生的綜合認知。在讀句子方面，教師也要培養學生良好的朗讀習慣，不能唱讀，而是要根據實際情境進行有感情的朗讀。小學英語課文大多數和日常生活比較接近，課文中的句子在我們日常生活中都是比較能夠運用的到的，在課上可以帶領學生多讀，多練習。在課后可以讓學生多聽磁帶，模仿磁帶中的語音和語調。在朗讀英語時應該大聲的讀，帶有感情的朗讀，注意語調的變化。升調降調的處理應該提醒學生的注意。另外教師也要加強對于學生閱讀的教育，以便能夠拓展學生的閱讀范圍，培養他們良好的語感與語法認知。比如教師可以向學生介紹比較好的英語周刊或者英語雜志，鼓勵學生從各方面多讀英語，增加擴充詞匯量，增長見識。

四、引導學生多寫，為英語學習做好實踐運用

書面表達是英語學習中的一項重要任務，也是掌握語言學科的關鍵。俗話說：好記性不如爛筆頭。對單詞和句型的記憶再深刻都離不開寫。這個寫，又分基本書寫和能力書寫。對于基本書寫而言，教師要引導學生樹立良好的書寫習慣，英語是四線三格，每個字母所在的位置、占的格數教師要引導學生準確記憶，書寫時注意第三根線的作用，以便能夠整潔、標準地進行寫作訓練，為日后的學習打好基礎。在寫單詞時注意留有空格，以便于區分單詞。對于能力書寫而言，就是引導學生根據自身的學習來進行自我創造、造句，讓學生能夠掌握良好的書面表達技能。這就需要教師在教學的過程中引導學生多寫作文，多練習寫話，從簡單的對話、到事件的描述、再到事物的說明講解等等，教師要引導學生多動筆、多練習，同時教師也要多修改、多評改，讓學生能夠認識到寫作過程中存在的問題，不斷引導他們改進提升，最終實現學生英語技能的全面發展。

總之，英語是一項語言學科，聽說讀寫全面發展是學生語言技能的基本體現，聽說讀寫缺少任何一部分都會導致學習出現漏洞。英語學習中有大量的詞匯、語音和語法，這就需要學生多聽，多說，勤讀，多寫，以便能夠引導學生從不同側面獲取學習體會、掌握學習技能，不斷提升學生的英語綜合素質。