淺議小學數學教學中學生計算能力的提高

李寧

摘 要：計算是數學學習的基礎，也是學生必須掌握的一項數學基本能力。特別是在小學時期，提高學生的計算能力對提高學生良好的學習興趣、學習意識以及學習習慣都有非常重要的積極意義。所以在小學數學教學的過程中就需要教師認識到計算教學的重要性，從數學學習的基礎部分為學生打牢基礎，為實現他們的長久發展、健康發展而努力。

關鍵詞：小學數學；計算能力；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

學習數學的基礎之一即是計算能力，它是學生學習、學好數學所應具備的基本能力。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。因此，培養和提高學生的計算能力，更是小學數學教學中一項主要的任務。在學習中，有許多小學生總認為計算題較分析和解決問題要簡單得多，因此在計算過程中大意輕敵，注意力不能集中，從而導致計算過程漏洞百出，題目自然也做錯了。因此，計算教學不容忽視。現在，本人就來談一談近年來對小學生計算能力提高的一些看法。

一、培養學生的計算興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生良好的學習興趣，就能夠很好的激發學生的學習自主性，對于實現他們的課堂主體地位有著非常重要的積極影響。所以在小學數學計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

首先，在計算教學的過程中，教師要采取豐富多彩的課堂教學情境，來豐富學生的計算課堂，可以想象一下，小學生本來學習自制力就不足，學習主動性不強，如果單純的讓學生進行計算、書寫，時間久了就會導致學生的厭煩，所以在教學的過程中教師就要適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

其次，教師也要講究訓練形式，激發計算興趣。本人認為，數學課堂應該是一個充滿各種情境的教學空間，在這里教師可以為學生創設各種各樣的學習情境，比如班費的開支、同學們的成績計算、同學們的平均年齡計算，等。所以為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。

二、注意培養學生口算能力，打好計算的基礎

提高小學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。首先，掌握方法。如：運用數的組成計算10以內的加減法；用湊十法，計算20以內的進位加法；做減法，想加法；轉化為整十數加減一位數；轉化成20以內的加減法；把兩位數加減整十數轉化成一位數減一位數；先把兩位數加減兩位數轉化成兩位數加減整十數，然后再轉化成兩位數加減一位數；用乘法口訣直接求積、求商；根據乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。

三、注重筆算訓練，提高學生的計算正確率

筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，例如小數的乘、除法這些知識，在計算時學生們是感覺最頭痛的，稍微不細心，就有可能打錯一個小數點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這兩個單元學生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。因此，針對這一問題，教師可以在班里開展利用每周一次的時間訓練學生的筆算能力。訓練時間為半小時，訓練任務是完成十道筆算題，兩道小數乘法題，四道小數除法題，兩道四則運算題，兩道解方程題，一共十道題。學生們在規定的半小時里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學生一定的獎勵。這樣的訓練方式備受學生們喜歡，也非常期待這樣的筆算訓練，幾次的訓練結果讓我很明顯地感覺到，學生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，由此證明，學生們的這種筆算訓練是非常有效，也是切實可行的。

四、培養學生良好的計算習慣

學生在計算時產生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是對知識不理解。第二種是基本口算不熟練，造成計算失誤。第三種是學習習慣不好。因此，提高小學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣。

1、培養學生格式規范的良好習慣。學生認真、細致的習慣是平時養成的，在小學數學教學中，教師應做到嚴格要求學生。在學生做題時提醒他們要認真仔細，看清題目所表達的題意，看清題目中所提供的數據，根據題目的要求說出數量關系并正確列出式子進行計算，以提高學生解題的準確性。

2、培養學生審題、分析的習慣。計算題的計算數據和運算符號，學生們經常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應用題一樣，重視觀察能力的培養，加強審題訓練。

3、培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。驗算習慣的養成能夠有效地保證計算的正確率，即使學生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。逆運算也就是與計算方法相反的運算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現計算過程中的疏漏，簡言之就是采用逆運算。

總之，提高學生的計算能力并非是一朝一夕的事情。應該貫徹在整個小學數學教學的全過程。這是一項復雜而細致的工作，需要教師結合教學實際長期進行計算培養和訓練。還要學生自己堅持不懈和持之以恒的訓練。

參考文獻：

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