改革英語閱讀教學，提高學生閱讀能力

崔佳佳

【摘 要】初中閱讀教學是初中英語教學的重頭戲，教師要激發學生濃厚的學習興趣，教會學生掌握閱讀理解的方法，根據學生的閱讀個性差別設計不同的教學內容，全面創新初中英語閱讀教學，提高閱讀教學的效率。

【關鍵詞】閱讀教學；策略

閱讀教學是初中教學的重頭戲，是提高初中生英語學習成績的重要方法。教師訓練學生的閱讀理解能力，能保證學生在生活中學會運用英語，也能在考試中迅速解題。學生的閱讀能力是和學生的智力水平息息相關的。教師要提升學生閱讀理解的能力，實現學生綜合學習能力的提升。筆者結合多年的教學任務，談一談創新閱讀教學，促進學生成才的措施和建議。

一、激發學生產生濃厚的學習興趣

英語閱讀是非常枯燥的事情，有一定的難度，教師在學生學習英語的時候要指導學生喜歡英語閱讀，引導學生喜歡上閱讀理解類的題目。教師在閱讀教學中，要選擇知識性強，趣味性強的學習內容，充分考慮到學生的學習特征，考慮到學生的學習興趣等。初中英語教師要激發學生學習的興趣，提升學生的學習能力，保證學生學習的效果。例如，在教學的開始階段，教師可以選擇學生熟悉的教學文章作為教學的內容，而不是選擇生疏的內容，或者學生不容易讀懂的內容。教師可以給學生選擇一些新穎的文章，通俗的故事，幽默故事等，這樣學生就容易學習得充滿樂趣，學生的學習興趣就得到激發，也容易培養起學生學習的信心。教師通過這樣的教學能讓學生學習更有收獲，得到學習的成就感。等學生的閱讀能力逐漸得到提高，有了一些閱讀理解的能力，到初二、初三的時候，教師可以增加學生閱讀理解的難度，教師可以讓學生閱讀一些沒有涉獵過的內容，增加閱讀理解的難度，這樣，學生學習起來就會充滿挑戰，學生就能用原有的知識來解決問題，提升了學生的閱讀理解才能，提高了學生的思維能力，學生的思維質量也得到了提高。

二、教學學生掌握閱讀理解的方法

1.閱讀的目標要明確。教師要提高學生的閱讀理解能力，重視不同的閱讀方式有不一樣的閱讀目標，無論是興趣閱讀還是解題類的閱讀，都要拓展學生的閱讀理解能力，從中拓展學生的閱讀理解能力，解決閱讀理解后面的問題，通過閱讀理解，完成目標，快速解題。

2.閱讀理解是有技巧可以遵循的。教師要培養學生形成好的語感，在閱讀教學中，教師要幫助學生形成好的閱讀理解的習慣，幫助學生理解一個詞組在文中的意思，實現上下文的聯系，進而讀懂整個句子的含義。

3.提升閱讀的速度。閱讀理解都有一定的速度，在最短的時間內讀懂內容，這是初中教師應該培養學生的一種能力。

4.學會猜測詞語的意思。很多單詞在文中有不一樣的含義，同樣的詞語在不同的語境中也有不同的含義，教師要在單詞的多重意思的基礎上，在文中猜測出科學合理的意思，實現上下文的理解和貫通，這樣才能更好地把握文章的中心思想。

三、根據學生的個性差別設計閱讀教學的內容

學生的學習基礎不一樣，能力也不一樣，教師在初中閱讀教學中要充分考慮到這個特點，給學生設計合理的閱讀過程，實現教師因材施教，分層教學，實現不同層次的學生獲得不同程度的發展。

（1）引導學生提問

當學生遇到不懂的地方的時候，就要及時詢問老師，老師會及時地給學生指導，并能指引學生更好地獨立地自己解決問題。

（2）促進學生學習方式多樣化

閱讀不僅僅是學生一個人的事情，教師要和學生，和文本展開對話，溝通，互動和交流。教師可以設計一些閱讀的活動，例如教師可以選擇科學合理的英語小故事，讓學生閱讀，故事新穎選擇，有趣，長度適合，讓學生一邊閱讀一邊討論，在互動中形成科學的合理的結果。教師也可以讓學生進行故事續寫的活動，讓學生在語法上，故事情節上多討論。通過多元化的閱讀活動，教師要讓學生形成強烈的閱讀理解的能力，提升了學生的思維能力。此外，在小組合作閱讀中，教師也可以組織學生開展分角色表演的活動，教師也可以組織簡單的英語童話劇活動。總之，學生可以根據文章中的故事進行充分地拓展，加上一些文章中沒有的語言來增強故事的趣味性，這樣就能深化學生對文章的理解，加深學生的印象了。

（3）學會領會文章的意圖

初中英語學習中，文章都不是作者隨意寫的，都是為教學而設計的，有的文章能夠表達一定的思想，因此，教師在閱讀教學的時候要指導學生領會作者的寫作的意圖。教師要帶領學生學習文章中表達的深刻的思想，學習人物的精神品質，學習故事的經驗道理，學習文章帶給我們的思想的啟迪等，從領會文章的意圖中受到啟發。

四、確立學生學習的主體性地位

英語教師應該更新觀念，認識到學生的主體性的發揮對閱讀教學的作用。教師要重視對學生閱讀技能和策略的開拓，將枯燥的英語課堂教學變得活躍起來，變成教師和學生互動的舞臺。教師和學生互動，建立和諧的師生關系，讓學生感受到教師的親切，感受到學習的信心，增強學習的主動性。

五、多種方法擴大學生的詞匯量

學生閱讀能力的高低取決于閱讀速度、知識積累和閱讀過程中產生的創新意識。教師要保證學生高質量地完成閱讀內容，并且是在單位時間內完成，這樣才能達到中考的要求。教師要提高學生的閱讀速度，閱讀量的積累又是提高閱讀速度的前提。因此，教師要重視引導學生豐富自己的詞匯量，增加自己的單詞積累。另外，教師在閱讀教學中每完成一篇比較重要的文章，都要圈出重要的常見的單詞讓學生記憶和理解，讓學生強化詞匯的掌握，提高閱讀的速度。

總之，初中閱讀教學要落實學生的發展為根本，根據實用性的教學原則來組織教學，改革教學方法，提高閱讀教學的效率，實現學生學習能力的提升，塑造學生優秀的學習品質，提高學生的綜合學習能力。

【參考文獻】

[1]黃世壽.改革英語閱讀課教學 培養學生較強的閱讀能力，《高等農業教育》，1990年05期