淺談高中體育游戲在教學中的應用

特木爾

摘 要：在體育課正式開始前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態，以防止身體忽然猛烈運動而呈現不順心現象。

關鍵詞：體育游戲；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-044-01

一、體育游戲的特點

1、思想性。體育游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。它具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養具有創造能力、協作精神和適應社會的有用之才。

2、趣味性。體育游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3、情境性體育游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。高中生具有表現自己的能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富有對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4、集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規則不僅可以協調學生之間的關系，而且對加強組織性紀律性都起著良好的作用。

二、體育游戲在高中體育教學中的作用

1、游戲可激起學生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的教師”體育游戲因具有文娛的特性，能夠激發起學生練習的興趣，進一步提高教學效果。在停止體育教學時，把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式停止練習，可激起學生的興味，收到較好的練習效果。

2、體育游戲有助于促進學生心理健康開展

在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學生在很放松的心態下停止體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自信心。

三、體育游戲的選擇

1、要有興趣性和思想性

游戲的的選擇要合適高中生的心理、生理特性以及認識才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生進行思想品德和意志品質的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要安全，有助于培育學生良好的思想品德和意志品質。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培養和鍛煉學生的團隊認知和協作認知。

2、要配合教材選擇或編創游戲

體育游戲的目的是服務與體育教學，因而在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為依據，思考教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲實施教學。因而，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教師在教學過程中要擅長引導學生，經過積極引導來激發學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須依據體育課的任務來肯定，防止隨意性。

3、要契合學生的性別和年齡特性

不同性別和年齡的學生具有不同的心理和生理狀況，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編創游戲時要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通來講，男生喜歡活動強度較大，具有對抗性的游戲，女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

四、體育游戲在教學中的運用

1、體育游戲在準備活動中的運用

在體育課正式開始前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態，以防止身體忽然猛烈運動而呈現不順心現象。良好的心理和生理狀態是體育教學的前提條件。所以教師在準備活動中要把學生的興奮調整在一個最合適的狀態，合理適度的布置游戲十分重要。傳統體育教學中的準備活動普遍是慢跑、徒手操等比較單調的項目，而且反復不變，大部分學生不感興趣。教師能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

2、體育游戲在技術技藝教學中的運用

技術技藝由于對學生的素質和才能要求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方法單一。學生對這些單調和高強度的鍛煉常常沒有興趣。在體育技術技藝教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調的練習方式，進一步提高學生的學習興趣。例如：中長跑能夠有效鍛煉學生的心肺功能、培養學生意志品質。但大部分學生對跑步，特別是對中長跑不感興趣，假如讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學生產生厭惡和抵觸心情，導致教學效果很差。因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲結合起來，如“占領敵方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂地氛圍和豐富的想象中達到教學目的。

3、體育游戲在教學完畢，結束部分的運用

在體育結束部分的主要任務使學生從猛烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環節同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特征。內容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態，在節拍上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大部分學生比較累，在動作分歧性方面不要要求太高，能夠選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”、“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快的氛圍中結束體育課。

總之，體育游戲在高中體育教學中的應用，可以進一步提高學生對體育課的興趣，促進學生體質的開展。同時，也要求體育教師在今后的教學理論過程中要不時地探索、創新，充分發揮體育游戲在高中體育教學中的作用和意義，更好的促進我國學校體育的開展和學生身體素質的全面提高。