現(xiàn)代學徒制在機械制圖中的應用

摘 要：從企業(yè)、學校、課堂三個出發(fā)點探討現(xiàn)代學徒制在機械制圖中的應用，簡要的介紹如何處理機械制圖相關(guān)知識與現(xiàn)代學徒制的結(jié)合，如何能夠更好的將現(xiàn)代學徒制的理念融入到現(xiàn)代的教學中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；機械制圖；企業(yè)；學校；課堂

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.09.177

機械制圖是專科學校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其為學生以后的專業(yè)學習的重要基礎(chǔ)，它不僅承接著學生高中時代的相關(guān)學科，也為學生后續(xù)的課程學習起到一個啟下的作用，該課程雖然整體簡單易懂，但是卻涵蓋著大量的實際生產(chǎn)、實踐的知識，所以一味的采用課本的講授已經(jīng)很難達到教學目的、目標。

現(xiàn)代學徒制在一些西方的國家已經(jīng)有了很久的歷史，并為推動人才的培養(yǎng)有著顯著的成果。目前現(xiàn)代學徒制已經(jīng)被很多國家效仿，它是以學校、課堂、企業(yè)（工廠）三點為依托，實現(xiàn)教師、學生、工廠師傅的緊密結(jié)合。

綜上，探討現(xiàn)代學徒制在機械制圖中的應用已經(jīng)是一個亟待解決的問題。

1 從學校、教師教師的角度來看

學校在機械制圖在現(xiàn)代學徒制應用中起到一個紐帶的作用，學校必須根據(jù)學生的各個專業(yè)選擇不同的企業(yè)、不同的崗位，譬如在企業(yè)方面機械制造專業(yè)的同學應該著重在機械加工的企業(yè)的生產(chǎn)車間與設(shè)計部門，使學生在生產(chǎn)車間能夠逐步的認識圖紙的產(chǎn)生與應用，與圖紙中的相關(guān)內(nèi)容的含義；制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的同學，學校應把企業(yè)的選擇側(cè)重點在生產(chǎn)制造制冷設(shè)備的相關(guān)企業(yè)，使學生初步認識制冷設(shè)備、了解制冷設(shè)備，并認識到機械制圖與制冷行業(yè)的相關(guān)性，深刻了解機械制圖廣泛應用性。學校針對學生不同的專業(yè)選擇不同的企業(yè)不但能夠讓學生學習深刻學習機械制圖的重要知識，讓學生了解與認識將來所學專業(yè)的應用。

教師在機械制圖在現(xiàn)代學徒制應用中起到一個答疑解惑、拋出問題讓學生解決問題的作用，教師必須隨時的跟進學生在企業(yè)中的進度，學生在企業(yè)學習后，插入學生在企業(yè)工作學習中所遇到的相關(guān)問題進行深度的解決，同時在學習過程中摘取機械制圖中的相關(guān)知識，譬如當學生剛剛進入企業(yè)，必不可少的要接觸圖紙，教師在學生進入企業(yè)后，結(jié)合學生進企業(yè)所感講解圖紙的相關(guān)知識將學生所看到的、做的逐步的將機械制圖的知識滲透進去。

2 從課堂、學生的角度來看

課堂在機械制圖在現(xiàn)代學徒制應用中起到一個升華的作用，學生在企業(yè)認識、工作，對很多東西都有了大致的了解，卻知其然不知其所以然，很多東西知道這么做卻不知道為什么這么做，在課堂上就解決了這樣一個問題，它能夠提高學生的個人能力，也就是從一個熟練工人向高級技師的一個轉(zhuǎn)變的重要場所，課堂中學生不但能夠更加深刻了解機械制圖在現(xiàn)實生產(chǎn)制造中的重要作用，而且還解決了為什么重要。針對某一個問題企業(yè)的工人只知道其具體的意義，卻不知道其意義的產(chǎn)生原因，而課堂上，這些問題將被一一解決。

學生在機械制圖在現(xiàn)代學徒制應用中是我們培養(yǎng)對象，專科學校的學生基本都在十八左右的年紀，所以他們的自主性比較強，能夠獨立的進行思考與學習，對事物有自己的認識與認知，對現(xiàn)代學徒的應用學習積極性不盡相同，這時教師與企業(yè)的工廠師傅，必須潛意識的暗示他們所學內(nèi)容的重要性，可以單獨的給他們?nèi)蝿?wù)讓其獨立思考。具體來講，師傅可以安排學生手繪一張工件的圖紙，學生在繪制的過程中，教師提出怎么加工的問題，尺寸的問題以及學生在繪圖中推所遇到的各種問題，使學生逐步的完成圖紙的繪制，最后達到能夠通過學生的圖紙進行生產(chǎn)的目標，在此過程中學生可以通過自己繪制的圖紙進行操作加工，整個過程都是由學生自己完成，所用的答案都是學生自己摸索解決，大大的提高學生的興趣與求知的欲望。

3 從企業(yè)、師傅的角度來看

企業(yè)在機械制圖在現(xiàn)代學徒制應用中屬于學生的第二個主要的學習場所，它的環(huán)境相對比較特殊，相對比較惡劣，所以在現(xiàn)代學徒制實行中，企業(yè)應該保證學生的學習安全，為學生提供相對好的生產(chǎn)環(huán)境，針對機械制圖這門課，企業(yè)應該將學生更加側(cè)重的安排在與機械制圖相關(guān)的工作環(huán)境，譬如可以安排在機加車間，讓學生親身體會加工的過程，最好是整個成品的整個加工過程，包括零件的加工、整個產(chǎn)品的裝配、質(zhì)量的檢驗，使學生全面理解生產(chǎn)制造行業(yè)的整個過程，關(guān)于機械制圖這門課，企業(yè)可以讓學生進行簡單圖紙的審核、產(chǎn)品的裝配、產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗，這樣不但能夠使學生學習學習到機械制圖這門課的相關(guān)知識，還能夠為企業(yè)減少很多負擔，為企業(yè)所用。比如在裝配方面，企業(yè)完全可以將圖紙交與學生，由師傅帶領(lǐng)，讓學生通過圖紙進行自主的裝配產(chǎn)品，學生在此過程共不但學習了裝配的過程、方法、順序，認識裝配的含義，企業(yè)也在這個過程中減少了裝配工人的勞動，一舉兩得。

企業(yè)的工人（師傅）在現(xiàn)代學徒制應用中起到一個代領(lǐng)學習工作，保證學生學習安全的作用，企業(yè)的師傅們在帶領(lǐng)學生工作的過程中，要提前向?qū)W生交代好工作的性質(zhì)與生產(chǎn)中應該注意的各個事項，保證學生的學習過程中的安全，學生在企業(yè)的學習過程避免不了的會遇到各種問題，這時候需要企業(yè)的師傅要有較全的知識面，為學生做好解答，加深學生的學習工作興趣。

目前現(xiàn)代學徒制已經(jīng)在很多地區(qū)進行了比較深入的實踐、研究，雖然國外的一些國家對此已經(jīng)有了很全面的模式，但是國情不同，處理問題的方式也不同，關(guān)于現(xiàn)代學徒制的應用將是未來中國專科學校一個很長遠的問題。

參考文獻：

[1]胡秀錦.“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究[J].河北師范大學學報：教育科學版，2009，11（03）：97-103.

[2]熊蘋.走進現(xiàn)代學徒制[J].華東師范大學，2004.

作者簡介：劉兆群（1987-），男，助教。