高職電力電子技術教學改革

陳杰金　霍覽宇

摘 要：當前我國的電子電器行業(yè)較為繁榮，市場上需要大量的相關人力資源，雖然高職院校被譽為是技術性人才的搖籃，但是很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)之后很難馬上進入工作角色，因為高職畢業(yè)生學習的內容與實際存在脫節(jié)的情況，而這主要是由高職院校“電力電子技術”教學內容和方法存在不足導致的。對此，本文將簡要分析高職電力電子技術教學中存在的問題，從優(yōu)化教學內容、改進教學方法、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)3個方面來探究高職電力電子技術教學改革方案，以期對優(yōu)化高職電力電子技術教學有所裨益。

關鍵詞：電力電子技術；教學內容；教學方法；課程改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.09.126

0 引言

高職院校教學的主要目的是教授學生能力，讓學生在畢業(yè)后即可迅速投入工作，從而為人力市場源源不斷地供應技術型的人才。而電力電子工程作為電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎課程，不僅適用范圍較廣，也是相關高素質技能型專門人才必須掌握的一門課程。傳統(tǒng)的高職電力電子技術教學大多沿用的是本科的教學形式，沒有體現高職教學的特色，也沒有達到高職教學應有的目標。

1 目前教學中存在的問題

1.1 教學內容陳舊

科技的發(fā)展導致電力電子相關技術更新較快，是很多高職院校的教材卻沒有跟上科技發(fā)展的腳步，甚至仍以半控型器件晶閘管為核心器件搭建電路，而事實上在工業(yè)中都使用的是功率MOSFET和IG-BT等全控型器件為主流器件，整個電路的結構都發(fā)生了重大的變化。此外，由于教學內容過于偏向本科，在教材中對電子電力器械的內部結構以及運行原理介紹較多，而高職學生更多的是需要對元器件的運用能力。

由于電力電子電路的種類繁多，很多教材都難以將其進行系統(tǒng)的歸納，不同章節(jié)之間完全沒有銜接，這就導致學生在學習這些章節(jié)的時候難以對新的知識進行理解。教學內容的陳舊以及科學分類的缺乏使得學生很難成長為高素質高技能型應用人才。

1.2 教學方法單一

電力電子技術中很多內容都是比較抽象的，如晶閘管整流及其逆變電路、交流調壓電路等，這些內容僅僅依靠傳統(tǒng)的口述加板書是無法加以展現的，如果學生理解能力有限，教師再怎么去努力也是徒勞的。雖然有的學校可能會進行多媒體的教學，但是學生對電力電子電路的實際構建過程和工作過程缺少形象直觀的了解，僅僅依靠教學是達不到這個要求的。學生想要掌握實際應用電力電子產品的能力，就必須進行工程實際體驗，而實踐教學恰恰是高職電力電子技術教學的薄弱之處。

1.3 實踐環(huán)節(jié)薄弱

對于技術型人才來講，實踐教學的價值遠比理論教學來得重要。但是在相當多的高職院校中，電力電子技術教學都是以理論教學為主，實踐教學占的課時很少，可能學生能夠運用一些基礎的電力電子電路，但是真正要想對相關電氣元件進行靈活的運用，學生遠達不到這個要求。這就導致有的高職院校雖然具備了功能強大的實驗設備，但是卻沒有發(fā)揮應有的作用。當前電力電子產品的更迭比較快，而學校的實訓基地的資源又是有限的，因此高職院校更多的應該考慮的是加強校企合作，以此來增強學生的實踐能力。

2 課程改革的探索和思考

2.1 整合和更新教學內容

教學內容和課程體系的改革是教學改革的重難點，特別是在當前電子電力技術不斷發(fā)展的當下，教學內容的更新速度很難跟得上各種新型電力電子設備的推廣速度，因而當前高職電力電子技術教學對教師知識面的要求更高，需要教師不斷的整合和更新教學內容，做到與時俱進的教學。

高職的目的是培養(yǎng)學生的能力，因此在教學的過程中一定要把握課程的核心，對于電子電力器件復雜的內部解構以及工作原理都可以一筆帶過，這些復雜的公式推導過程對高職學生來講，并沒有什么意義，而對于電子電器元件的參數特性以及使用方法都要詳細敘述，首先讓學生在理論上掌握電子電氣元件如何去使用。其次教學的內容要緊跟當前時代，自動化是當前工業(yè)發(fā)展的主流，在介紹這些電力電子元器件時應該選用能夠代表當前實際應用水平的電路，如功率MOSFET、IGBT及其智能功率模塊IPM進行講述，這樣才不至于讓學生畢業(yè)后產生與社會脫節(jié)的現象。

2.2 改革教學方法和手段

傳統(tǒng)的本科式的講授方法，對高職學生來講并沒有太大的作用，很少有學生能夠憑借自己的能力來分析電力電子電路及其系統(tǒng)結構，因為三相交流電所帶來的電路輸出波形異常復雜，講述如何去手動計算也沒有太大的意義。而如果能夠使用現代計算機仿真技術來進行電力電子電路的分析，則可以在短時間內就幫助學生理解整個知識架構，可以作為高職電力電子技術教學的重要手段。

高職電力電子技術的仿真教學可以參見本科院校的課程，本科院校很多都是使用的基于MATLAB軟件的電力電子電路仿真，從實踐效果來看也相當的理想，因而不妨借鑒本科院校的教學方法和手段，讓學生利用仿真電路來理解整個電子電路的架構和運行規(guī)律，或許能夠在幫助學生理解的同時增強學生的學習興趣。

在技能培養(yǎng)上要采用層次化的方式，首先讓學生通過基礎實驗來了解電子元器件的基本原理，然后利用綜合實踐來掌握電子電氣電路的各部分電路功能和特征，再用綜合實訓來進一步加強學生的技能鍛煉，能夠獨立完成電路的分析、制作、焊接和調試工作，最后使用現場教學來落實學生的實踐能力，提前適應工作崗位的需求。

2.3 擴充和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)

電力電子技術對于實踐能力的要求較高，針對當前高職電力電子技術教學缺乏實踐環(huán)節(jié)的情況，必須有效擴充和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，利用實踐來讓學生所學到的理論知識得到驗證，從而對電子電路知識有更深的了解。當前很多院校在電力電子技術實踐環(huán)節(jié)上都只安排了基本的實驗，對于高職學生來講這些實驗都過于簡單，既沒有起到提高學生相關能力的作用，又沒有充分發(fā)揮現有實驗設備的功能。高職院校可以保留基本的電力電子電路驗證性實驗，但是更多的是要基于現有的教學實驗設備來開發(fā)設計綜合性的設計實驗項目，以此來增強學生對于電子電路的綜合運用能力，在實踐中鞏固自身的知識，發(fā)展實際動手能力。

而對于創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的考核上，高職電力電子技術教學也存在諸多的弊端，考核大多基于卷面分數，考核的結果也凸顯不了學生的實際操作能力，這就很可能出現動手操作能力強的學生沒有較好的卷面分數，而動手能力不強的學生依靠死記硬背卻能夠通過考核。在實踐階段的考核要根據學生的學習態(tài)度、作業(yè)情況、實踐報告、實踐操作考試等多方面來綜合評定，這樣才能夠客觀地評價學生的成績，確保每個經過創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的學生都能夠有良好的動手操作能力。

而在電子電氣技術不斷更新的當下，僅僅依靠學校的實踐基地是無法滿足教學的需求的，學校應該加強與校外企業(yè)的聯合建設，在教學過程中可以聘請校外企業(yè)的專業(yè)人員到課堂來講授電氣元件的操作和運行。也可以讓學生到企業(yè)中去親手實踐和見證電力電子裝置的運行情況，從而加深學生對課程的理解和印象。而對于表現優(yōu)異的學生可以直接選擇進入企業(yè)就業(yè)，無意進入企業(yè)就業(yè)的學生也擁有了較強的動手操作能力，有工作的資本。

3 結語

當前我國的電子電力行業(yè)正處在飛速的發(fā)展中，需要大量的高素質技術性人才。雖然高職教學的目的就是為人力市場提供技術型人才，但是很多高職的電力電子技術教學都存在理論與現實脫節(jié)的情況，導致畢業(yè)的學生不能馬上適應工作條件。對此高職院校有必要更新電力電子技術教學的內容，豐富教學方法，創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，從而讓學生從書本上學習到的理論知識能夠實際運用于生產之中。

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