林業職業教育對接產業有效途徑分析

王德文

摘 要 隨著我國地方產業經濟的快速發展，對林業職業教育提出了新的要求，即林業職業教育不僅要迎合地方經濟發展需要，培養高素質應用型人才，更要與當地產業發展趨勢緊密結合，以服務當地產業經濟建設為中心，加快林業職業教育教學改革。本文就林業職業教育對接產業的有效途徑進行分析，期望對促進林業職業教育持續發展，為地區產業建設儲備優秀人才資源有所幫助。

關鍵詞 林業職業教育 林業產業 對接

中圖分類號：F241 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2016）03-000-01

一、重新定位林業職業教育人才培養目標

新時期下，職業院校要合理定位林業職業教育的人才培養目標，使其滿足林業經濟發展需求，為順利實現林業職業教育與產業的有效對接指明方向。學校要面向林業、林區、林民，重新構建林業職業教育體系，著重于培養能夠適應林業生產、服務、管理以及技術工作的高素質、強能力的應用型人才。為此，學校要不斷優化調整林業職業教育課程結構，深入分析各個產業和行業的發展形勢，準確抓住當地產業特色，有針對性地開展相關課程。同時，林業職業教育要樹立以能力為本位的教學觀念，在課程教學中融入實用性、先進性的教學內容，并且培養學生具備綜合職業能力和職業素質，增強學生崗位適應能力，從而保障人才培養目標的實現。

二、創建與產業對接的精品特色專業

林業職業院校要加強林業專業建設，在深度對接當地產業的基礎上，培育特色專業，使林業職業教育主動適應林業產業的發展變化，與此同時增強職業院校的專業優勢，積極創辦品牌職業名校。在精品特色專業建設中，學校要緊密結合當地農林業生產的實際情況，使特色專業服務于小城鎮建設、環境美化、園林建設、社會主義新農村建設等方面，增強專業建設的針對性和實用性。如，針對環保行業的發展，學校可建設以林學、園林技術為核心的環境美化專業群；針對社會主義新農村建設，學校可建設以園藝專業為代表的服務“三農”的專業群；針對旅游行業發展，學校可建設以生態旅游為代表的特色專業群體，使該專業人才能夠滿足當地綠色旅游行業的發展需要。

三、創新“工學結合”的教育教學模式

林業職業學校培養的人才應當能夠為林業產業的發展服務，為使人才與產業之間形成無縫對接，學校應對當前的人才培養目標進行修訂，積極創新“工學結合”的教育教學模式。首先，學校應當實行“雙證書”制度，將學生職業能力的培養作為教育和教學主線，并與行業及對口專業相聯合，共同進行課程體系的開發，對現有的教學內容進行優化調整。其次，可依據不同的專業，開發相應的實訓項目，如針對即將畢業的學生，開展頂崗實習，讓其在畢業前，先到相關的崗位上進行實習，這有助于實現畢業即就業的目標。再次，學校應當充分體現出各個專業的教學特色，以“工學結合”為基礎，對教育教學模式進行完善和創新，如構建理論與實踐相結合的教學體系，同時，可將文化基礎課、專業課及職業課三大課程體系進行有機結合，對現有的教學方法進行改進，加大對學生職業能力、創業能力等多方面能力的培養力度，從而將學生培養成為高素質、技能型人才。

四、加強合作建設校內外實訓基地

林業產業未來的發展趨勢對相關人才的工作能力提出了較高的要求，為使學生畢業后，能夠在較短時間內融入到崗位當中，必須不斷提高學生的動手操作能力。為此，學校應當加大實訓基地的建設力度，為學生實訓提供場所，使他們在學習過程中能夠有更多實訓的機會，有助于實踐操作技能的全面提升。首先，學校應當加大校內實訓基地的建設。在具體的建設過程中，因部分學校的資金比較有限，大舉進行實訓基地建設，可能會影響教育教學工作的開展，所以，建議地方政府應給予適當的資金和政策支持，確保實訓基地的建設能順利進行。其次，學校還應加強與林業企業之間的合作，共同建設符合林業發展需要的產學研相結合的校外實訓基地，在該環節中，地方林業部門應做好協調工作，努力促成企業與學校的合作關系。

五、結語

總而言之，林業職業院校要積極推動林業職業教育改革，加強林業職業教育與本地區產業發展的密切結合，促使林業職業教育更好地服務于地方經濟建設。為此，林業職業院校要認清產業發展形勢，重新定位人才培養目標，開設特色精品專業，不斷創新教育教學模式，加大校內外實訓基地的建設力度，從而為實現林業職業教育與產業順利對接，促進兩者共同發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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