意象意境

【開篇導語】

我們常見到這樣的問題：“這首詩歌有哪些意象？”“這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？”或者：“這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？”有時也這樣問：“這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？”

這樣提問，考查的是意象、意境。在古詩詞閱讀題中，對于意象、意境的考查是備受出題老師青睞的一個考點，并且此考點又有一定的難度，所以對此進行細致的講解是非常有必要的。

【方法必備】

意象是融入了作者思想感情的事物，意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結合，是生活的外在景象與作者的內在情思的統一。意象在表達了一定的情感和思想之后，就形成了詩歌的意境。要想把握住詩歌的意象、意境，應注意以下幾點：

一、準確捕捉意象

一首詩詞，從字面上看是詞的連綴，從構思上看是意象的組合，因此，作者不僅要用意象進行感受和思考，還要用意象來抒發自己內心的情感。

作者對意象的選取與描繪，正是其主觀感情的流露。因此，在鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體會意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。如《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的暗淡和“漁火”的寥落，深切地感受到水鄉秋夜幽寂清冷的氛圍和作者孤孑清寥的心情。

二、熟悉傳統意象

在我國古典詩詞漫長的歷程中，有很多傳統的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，那么解讀詩詞就會容易很多。所以考生要想準確理解古詩詞，就有必要在平常的學習中認識并積累傳統意象，抓取“象”的摹本特征，分析其人文意義。

【答題指津】

解答這類問題時，要分三步作答，即描摹詩歌圖景——概括意境特點——剖析作者思想。

第一步，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。

第二步，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清冷寂。

第三步，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談作者的思想感情。

常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題注釋等來思考，避免出錯；三是硬套某些術語，不結合詩句本身的內容分析。示例：

山居秋暝

□王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

問：作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境？這種意境表現了作者怎樣的理想？

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜的景象（第一步）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了其對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（第二步）。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對詩人理想境界的環境烘托（第三步）。

【專項訓練】

1.（2015·四川達州卷）詩歌鑒賞。

[甲] 漁家傲 秋思

□范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

[乙] 從軍行

□楊 炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

乙詩頸聯從視聽兩個角度展現了兩軍交鋒的戰斗場面，請用你自己的語言加以描繪。

2.（2015·湖北黃石卷）閱讀下面這首詞，回答問題。

江城子 密州出獵

□蘇 軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

詞的上片記敘了一個怎樣的場景？請簡要分析。

3.（2015·湖北孝感卷）古詩詞鑒賞。

渡荊門送別

□李 白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

欣賞詩歌需要“置身詩境”，進行豐富而合理的聯想與想象，請依此描繪出“山隨平野盡”這句詩的景象。