李象益：科技館別做拼湊的“中藥鋪”

他是首個獲得科普界諾貝爾獎的中國人，主張科普需要深度教育

人物簡介：李象益，1938年生于西安，1961年畢業于北京航空航天大學。曾任中國科技館館長，國際博協科技館委員會副主席。2013年榮獲聯合國教科文組織頒發的有“科普界諾貝爾獎”之稱的“卡林伽”科普獎，成為首位獲此殊榮的中國人。

4月9日晚，2016年度“菠蘿科學獎”的頒獎禮即將開始。浙江科技館的貴賓休息室里，78歲的李象益靠在沙發上，眼神放空，倦容滿面。“我剛從美國考察科普教育回來，時差都還沒倒過來”，李象益告訴《環球人物》記者。

雖然如此，他依舊風塵仆仆地從北京趕到杭州，以顧問的角色，身體力行地支持這個以趣味為宗旨的科普獎項，“以好奇心和趣味性作主題，是激發公眾求知欲和探索精神不可或缺的手段。”

采訪中，李象益言必稱科普。科普于他，仿佛摯愛的戀人。2013年獲得有“科普界諾貝爾獎”之稱的“卡林伽”獎后，李象益愈發忙了，僅去年一年就在全國作了70多場報告。盡管身體上有些吃不消，但李象益不愿拒絕這些邀約，“以前我很少接受采訪，但現在我希望通過自身經歷來扭轉大家對科普的看法。科普和科研同等重要，做科普一樣可以得到國際社會的認可。”

曾經的“科普盲”

李象益搞科普是“半路出家”。

上世紀70年代末，“文革”結束，“全國科學大會”召開，中國迎來“科學的春天”。會上茅以升等科學家們提出：我們國家要建立一個真正意義上的科技館，“當時決定選拔一批技術干部來搞，最后就找了我。”

彼時，李象益已經在北京航空航天大學做了22年的噴氣發動機研究。他作為項目負責人，組織的殲7發動機加力燃燒室的改進實驗項目，曾獲得國防工辦重大技術改進成果一等獎等諸多獎項，并于1981年在美國發表學術論文，受到國際同行好評。

那時的他，是名科學家，也是“一個根本不懂科普的科普盲”，但對科技館這種新鮮事物，李象益充滿了期待。于是，他和同事們在北京正北邊的一片空地上開始創建中國科技館。在這個當時被人稱為“北京的北大荒”的地方，他們在破屋土窯里籌劃和設計新館建設藍圖。當時，他們把設備放在窯里，因為燒煤爐，滿屋子熏的都是黑煙。“那里什么都沒有，而科普工作應該怎么做，也沒有什么人知道。我們就在那個地方，邊研究邊干，一干就是5年。”

雖然科技館還沒建好，但科技館籌委會已制定了“邊建館邊活動”的工作方針，開始積極布置各種展覽活動。他們籌劃了“中國古代傳統技術展”，并遠赴北美進行巡回展覽，內容包括四大發明，陶瓷、冶煉、傳統手工藝等。“展覽中已經包含了一些現場表演的內容，以及可以讓觀眾互動參與的展項。紡織機都是七八米高，坐到上面做現場表演，還有現場造紙，毛筆寫外國人名。這些讓展覽從安大略展到西雅圖，站站爆滿，很轟動。”

“學生們在科技館逛一圈就走了”

記者問李象益，回過頭去看，在科普和科研之間更喜歡哪個？他回答得干脆利落，“當然是科普。”原因是“科普和公眾是零距離接觸，你只要是努力做，做得好，很快出成績。就像每個科技館建成后，公眾都說，這個好。所以科普從某種意義上，更能體現人生價值，這就是樂趣。搞科研，會離公眾很遠，不知道猴年馬月才能有這個反應。”

在李象益看來，自己多年的科研經歷也在成就著科普工作。“雖然看上去不搞科研了，但只是說單純出科研成果的科研不搞了，而事實上科普同樣是一種研究，我沒有脫離以科研的方法去研究科普。我不是命題者，總在思考和實踐如何解題，這就是20多年科研工作給我的思路和理念。”

“我在全國做了20多個科技館，還有10多個是總顧問”。說到科技館，李象益像談到自己的孩子一樣，充滿了愛護，也有理智的認識。“國內許多科技館像個中藥鋪，你那兒有什么好的主題，他那兒有個什么好的主題，抓中藥一樣的，拼湊起來就成了一個科技館。而在國際上，科技館建設是由上而下的，先有概念，后有產品和內容，是主題式交互設計模式。”

“全世界規模最大的科技館前五名，都在這兒（中國），但是要從深度教育的理念來看，我們跟發達國家差很多。”他舉例說，“美國科技館的兒童館，走到大象展區，工作人員便問：大象的耳朵為什么這么大？人的耳朵為什么是小的？兔子的耳朵為什么是豎起來的？它核心的問題是‘為什么。而我們受應試教育影響，做科普也只是說‘大象的耳朵是大的，人的耳朵是小的，兔子的耳朵是豎的。”

而在參觀科技館的方式上，更能反映問題所在，“我們中國科技館門口每天來十幾個大巴車，帶著七八百個學生來，但是到科技館里頭，在一個展品面前只停留幾分鐘，轉一圈就走了。這種教育屬于無組織、無目標的學習。更好的做法是有老師帶著學生有目標、有組織地系統學習。”

魔術也科普

經常在深夜里，只要想到一點科普創新的方案或者新的創新思路，李象益就馬上起床，趕快把它記下來，“新媒體技術、VR技術、創客文化等等應用到科普中，都是這樣的思考所得。”

采訪中，他隨手從兜里掏出一個小紅手絹跟記者玩起魔術。“你看這是一個手絹，我把它塞進卷起來的左手，打開左手后手絹沒有了。那我還可以把它變回來，你看我再一抓，是不是出來了。”

隨后他便向記者做起了科普。“科普就是挖掘一切事物的科學內涵。變手絹就是心理誘導加上技術措施，像魔術大師大衛能把汽車飛機都變出來了，那是用的光學，當你揭露了光學本質后，就是科普。你不能說魔術就是科普，魔術不是，魔術是大眾喜歡的文藝，但你搞清楚魔術背后的原理和深層次的科學內涵，就是科普了。”

北京某公園想要申報科普項目，就辦了個菊花展，還來征求李象益的意見。他直言不諱，“你又不搞植物學分類，不普及植物學知識，哪里算科普。”李象益建議說，“公園里的那個宮殿，可以抗八級地震，是中國古代建筑特有的榫卯結構，沒有一顆釘子，在地震荷載下通過變形抵消一定的地震能量，減小結構的地震響應。你把這些講清楚了，就是科普嘛。”

李象益對記者說，科普提高科學素養至少有4個層次，科學知識積累、科學應用能力、科學的態度、科學的精神和價值觀，“很遺憾，我們國內絕大多數的科普還停留在最低的層次。”

編輯/ 盧楚函？美編/陳思璐？圖編/侯欣穎？編審/張勉