孕產期健康教育對產褥期患者自我保健能力的影響

張杏娟（博野縣婦幼保健站保健科，河北 保定 071300）

孕產期健康教育對產褥期患者自我保健能力的影響

張杏娟
（博野縣婦幼保健站保健科，河北 保定 071300）

目的 探討孕產期健康教育對產褥期患者自我保健能力的影響。方法 選取2014年4月～2015年4月我院收治的產褥期患者225例作為研究對象，將其隨機分為觀察組113例和對照組112例。對照組給予孕產期常規健康教育；觀察組給予孕產期系統健康教育。比較兩組患者的效果和母嬰發病率。結果 觀察組總有效率為97.35%顯著高于對照組的78.57%；觀察組母嬰發病率為3.54%顯著低于對照組的22.32%。差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 孕產期系統健康教育對產褥期患者的效果顯著，自我保健能力提高，母嬰發病率低，值得臨床推廣。

產褥期；健康教育；效果

產褥期是孕產期婦女所經歷的特殊時期，一般為胎兒成功娩出至產婦的身體器官恢復正常狀態所需要的6周時間[1]。據臨床大樣本資料統計，產婦的自我保健能力和保健知識的知曉執行能力與產褥期母嬰的健康息息相關[2]。產褥期健康教育作為傳授保健知識和保健技能的一門科學，對提高患者的自我保健能力，避免危險因素，加強良好的康復至關重要[3]。因此，采取積極有效的產褥期健康教育能有效促進產婦的身體康復，保障嬰兒健康發育，從而，降低母嬰的發病率[4]。基于此，本研究分析實施孕產期健康教育對產褥期患者自我保健能力的影響，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年4月～2015年4月我院收治的產褥期患者225例作為研究對象，將其隨機分為觀察組113例和對照組112例。觀察組年齡21～42歲，平均年齡（30.7±2.5）歲；碩士及以上學歷11例，本科學歷37例，大中專學歷43例，初中及以下學歷22例。對照組年齡20～41歲，平均年齡（30.6±2.6）歲；碩士及以上學歷9例，本科學歷38例，大中專學歷44例，初中及以下學歷21例。排除心血管疾病、精神病和其他不符合要求的患者。兩組一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組給予孕產期常規健康教育；觀察組給予孕產期系統健康教育：（1）產后生理特點普及及自我保健。講授產褥期患者的生理特點，包括子宮的復舊過程，排出惡露的氣味、惡露顏色和惡露的量，乳房脹痛情況，乳汁分泌量，乳頭是否皸裂等情況，針對出現不良狀況及時發現與處理，同時，還要保持會陰的清潔衛生，采取避孕措施；（2）心理護理。護理人員應該加強多與患者溝通，積極的引導患者緩解緊張、恐懼情緒，鼓勵患者堅強自信；（3）母乳喂養技巧。指導患者母乳喂養的姿勢和喂養次數，指導家屬對嬰兒進行細心的照料和呵護。

1.3 觀察指標及效果評定標準

比較兩組效果及母嬰發病率。顯效：患者無并發癥出現，預后良好，護理技巧和自我保健能力較強；有效：患者出現輕微并發癥，預后較好，護理技巧和自我保健能力好轉；無效：患者出現多種并發癥，預后較差，護理技巧和自我保健能力較差。總有效率=顯效率+有效率。

1.4 統計學方法

本試驗中所涉及到的所有數據均采用SPSS 19.0統計學軟件進行處理，計數資料以百分數（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 效果比較

觀察組總有效率為97.35%顯著高于對照組的78.57%，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患者效果比較 [n（%）]

2.2 母嬰發病率

觀察組患者出現乳頭皸裂、產后出血、嬰兒黃疸和嬰兒腹瀉等不良狀況4例，母嬰發病率為3.54%；對照組患者出現乳頭皸裂、產后出血、嬰兒黃疸和嬰兒腹瀉等不良狀況25例，母嬰發病率為22.32%。觀察組母嬰發病率為3.54%顯著低于對照組的22.32%，差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

隨著人們生活條件的不斷提高和社會的快速發展，產婦對自我保健健康教育，是孕產婦掌握保健知識，運用護理技巧和提高自我保健能力的關鍵途徑[5]。經大量研究發現，由于產婦對生產等各環節的保健知識缺乏了解，多數產婦是獨生子女對自身特殊時期的護理和對嬰幼兒的護理缺乏經驗等因素，均制約著產褥期母嬰的身體健康。目前，臨床上將自我保健措施和護理技巧的運用能力作為判斷圍生期質量的關鍵因素[6-7]。因而，我們應該大力推廣孕產期系統健康教育，使孕產婦充分了解產褥期患者的生理特點，掌握保健知識，運用護理技巧，進而提高自我保健能力。

本研究通過對產褥期患者進行孕產期系統健康宣教，探討對產褥期患者自我保健能力的影響，發現較常規健康宣教組患者對產褥期的自我保健和護理技巧有了充分明確的認識和運用，效果較高，母嬰發病率較對照組低[8]。

綜上所述，孕產期系統健康教育對產褥期患者的效果顯著，自我保健能力提高，母嬰發病率低，值得臨床推廣。

[1]楊貴矯.評價孕產期母嬰健康教育對產褥期保健護理能力的影響[J].中國農村衛生,2015,14(68):62-63.

[2]黎月儀.孕產期健康教育與產褥期母嬰保健知識及護理能力關系探究[J].中國當代醫藥,2012,19(3):150-151.

[3]王 蕊.孕產期母嬰健康教育對其產褥期保健護理能力的影響效果[J].轉化醫學電子雜志,2015,2(3):162-164.

[4]賴珍霞.流動初產婦急診剖宮產產褥期保健知識認知狀況及影響因素分析[J].右江民族醫學院學報,2011,33(2):193-194.

[5]魏秀菊,苗 薇,劉 璐.孕期健康教育對產褥期婦女生活行為的影響[J].中華全科醫學,2011,9(6):926-927.

[6]劉振華.舒適護理在減少剖宮產婦術后應激和疼痛中的效果分析[J].實用婦科內分泌雜志,2015,2(5):106-107．

[7]蒙 萍,黃朝梅,譚紅彤.不同的健康教育方式對產褥期保健知識影響的效果觀察[J].中國醫藥導報,2014,11(6):457-459.

[8]程海丹,劉 軍,呂燕輝,朱棟書.產褥期婦女母嬰保健知識和護理技能調査[J].護理研究,2013,27(10):3119-3120.

R473.71

B

ISSN.2095-8803.2016.03.178.02

孫春宇