一促二安三立，念好新教師成長篇

姜益華

近五年，溈山教育發生了翻天覆地的變化，大量新教師隨著西部山區擴招成為學校主力軍，投資4500萬的新學校成為寧鄉西部教育的窗口學校，義務教育階段教育教學質量連年攀升。但是，如何讓年輕新教師在五年聘用期內迅速成長，成為學校的骨干力量，也成了一個新的課題。近年來，湖南省寧鄉縣溈山鄉（以下簡稱“我鄉”）針對新教師占三分之二的現狀，以隊伍建設為抓手，以校本研訓為主要手段，以“提升教師職業精神、促進教師專業成長、感受教師職業幸福”為工作理念，從強化培訓、夯實教學基本功、加強教學研討三方面著力積極打造教師幸福成長的平臺，讓青年教師迅速走上一條有效的專業成長之路。

一、以 “學”促“技”，讓青年教師在學習中感受成長的快樂

（1）全力提供機會讓老師們經常與名師、專家對話。短短一兩年的時間里，我們先后請來了湖南省教育專家黃澤先生，寧鄉縣教育協會會長吳石安老先生、湖南省長沙市實驗小學校長劉芳蘭女士等教育名流為我們進行了管理經驗、師德師風和追求幸福的教育人生的講座，讓年輕老師們受益匪淺。盧嬋嬋老師在她的學習心得中深情地寫道：

我們作為奉獻在山區的年輕教師團隊中的一員，不僅站在了寧鄉的地理制高點上，更要站到道德的制高點上：道德的高度才是真正的高度！山路，注定是崎嶇的；攀登，注定是向上的！只要我們熱愛山區教育，關愛大山孩子，盡管山路彎彎，盡管迷霧重重，山頂的豐碑，鐫刻的一定是：師德師魂！

（2）走出大山，取人之長。近年來，我們先后組織新教師參觀學習了明德中學、許市中學、金海中學、縣幼兒園、金洲、桃江縣等地區十多所學校進行學習交流。我們用雙腳丈量了彼此間的距離，用鏡頭攝下了一個個難忘的瞬間：寧鄉縣幼兒園的“幼兒鄉村游戲”課題研發經驗給我們啟發很深，寧鄉縣龍田九年制學校“構建心中的圍墻”的育人理念頗有看點，桃江玉潭的“精細化管理”更是為我鄉的大校管理實踐提供了一個優秀的藍本，明德的名校風范更是亮點紛呈、博大而精深。

二、用“情”安“心”，讓教師在溫馨舒適的環境中感受生活的幸福

新分配到溈山的老師全部是外鄉鎮的，另外還有江西、益陽、新化等省、市的，他們來到地處偏僻的溈山，遠離家庭、遠離親人，剛來時心理充滿孤單，思想極度失落。湖南省寧鄉縣溈山鄉中心學校（以下簡稱“中心學校”）發現這一問題后，全體行政人員馬上行動起來，分頭摸清新老師的思想、生活、家庭情況，我們行政統一思想，提出了“五讓”的工作思路：以無微不至的熱情關懷新教師，讓新教師感受學校是個溫暖的大家庭；以豐富多彩的工會活動為橋梁，讓新教師了解溈山、熱愛溈山、奉獻溈山；以名老教師獻身溈山教育的事跡引領新教師，讓新教師堅定扎根山區的信心；以專家講座為契機，讓新教師開闊眼界，引領新教師多元發展；以課堂教學為抓手，讓新教師盡快成長，成為教學主力軍。同時要求校長根據情況單獨找每一位新老師談話，所有黨員同志與新老師結成一對一幫扶關系，在生活上、工作上為新老師提供幫助。同時，中心學校時時惦記著教職工的切身利益。中心學校對教職工承諾“五必須”：教職工家屬有困難，必須登門看望；教職工生病住院，必須派專人慰問；教職工結婚生子，必須前往祝賀；教職工失去親人，必須登門探望；牽涉到職工切身利益的事，工會積極為教職工排憂解難，關心教師隊伍中的弱勢群體，通過發放救助金、贈送慰問品等，使他們切實感受到集體的溫暖。對優秀教師進行表彰獎勵。

教師發展是一個漸進的過程，更是一個修煉的過程。為了引導教師不斷超越自我，中心學校一方面竭盡全力為廣大青年教師的成長鋪路搭橋。學習上積極送培，縣市安排的項目項項不缺、科科參與。我們尤其鼓勵年輕教師們，要主動申請，不要錯過了每一個可以學習提高的機會。用人上大膽“納新”，在學校中層骨干的任用上，我們也向年輕教師伸出了“橄欖枝”，鼓勵他們勇敢競崗，錘煉自己。我們還在全鄉教師中開展讀書活動、“一對一”師徒結對活動、青年教學比武、城鄉手拉手活動，種種舉措大大促進了師資隊伍建設穩步上升。另一方面為了讓教師真正破繭成蝶，學校幫助教師制訂周期性、遞進性的“三年專業發展計劃”。這個計劃既要符合學校的發展規劃，又要體現教師的個人發展意愿，并對自己的專業發展和綜合素養提升提出具體的、細致的達成目標和實施策略。在每學期期末，學校針對每位教師“三年專業發展計劃”的階段目標，逐一進行檢查考核、評定等級。三年到期后，學校對所有教師的“專業發展計劃”實施情況做一次全面評價。這樣，教師的專業發展目標性更強，過程更扎實，效果更顯著。

學校鼓勵教師在文學寫作、美術創作、音樂、攝影高雅藝術上大膽追求，將教師定期從繁忙的日常工作中解放出來，在一種純粹的精神空間里去感受美麗、蕩滌靈魂、升華思想、感悟人生。詩意生活提升了青年教師生活質量與品位，實現了教師專業與精神的共同成長。近兩年來許多老師愛上了寫作，劉丙坤、盧嬋嬋、陳玉輝等老師，相繼在《湖南教育》《教師》、寧鄉縣教育網站發表習作或通訊作品300余篇。

三、以“業”立“人”，讓教師在成長進步中享受職業的幸福

人生因事業成功而幸福。中心學校在全體教師中倡導“快樂工作，健康生活，和諧發展”的成長理念，現在已滲透到每位教師心里，切切實實地改變著每一位教師的工作和生活。學校激勵全體教職工一心撲在教育事業上，創造出驕人的業績，讓青春在事業中閃光。

一是大批青年教師在教育教學中勇創佳績。在我鄉畢業班教學上，青年教師是主力軍，我們畢業班教師隊伍的平均年齡只有27歲，具有四年以上教學工作經驗的僅有5人，其他近十位老師都是近三年新分配下來剛剛參加工作的大學畢業生。創造了溈山教育新的里程碑：2010年中考質量全縣中學排名居46位，2011年中考質量鄉鎮排名第6位，4個單科合格率全縣第一名，3門單科進入全縣前十名。

二是一批青年教師在學校管理中建功立業。中心小學校長盧嬋嬋，就是我鄉學校管理的佼佼者。她多次外出學習，能學以致用，大膽實踐，特別是盧校長參加深圳校長培訓之后的心得《沉下心來，踏踏實實想辦學特色》，作為典型材料在教育局門戶網上發表。中心小學在2013年榮獲縣素質教育先進單位，年僅28歲的盧校長已是寧鄉縣人大代表，成為了西部山區的教育代言人。年僅29歲的謝飛老師，已擔任兩年的副校長，主抓畢業班工作，卓有成效。剛參加工作三年的來自江西南昌的丁浩老師，在寧鄉縣祖塔鄉完全小學副校長的崗位上得心應手。他們在學校管理的成功實踐中實現自我價值，感受職業幸福。

三是一部分青年教師在教育科研上大有作為。我鄉結合溈山的地方特色，提出了“讓茶香飄滿校園，讓導游導航人生”的課題研究方案，部分青年教師及早地走上課題研究之路，以敢闖、敢試、敢干、敢為人先的勇氣，憑著一股干勁和不服輸的毅力，以學術沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設計比賽等各種形式進行探索和研討，積累了大量的材料與經驗。本學期，我鄉青年教師自編的三本校本教材《我是溈山小導游》《溈山茶韻》和《歷代名人詠溈山》正式進入課表，走進課堂。

有了美好的教師，教育便真正美好起來。青年教師的快速成長，帶來了我鄉教育新突破，也彰顯了教育的新作為，溈山教育實現了一年一個臺階：寧鄉縣溈山鄉九年制學校先后創建了國家級鄉村學校少年宮、省級安全文明校園、省級合格學校、市兩型示范學校；中考質量實現歷史性的突破，義務教育質量檢測創造了歷史，成為寧鄉首批特色學校，在全縣率先創建成教育強鄉。

教育大計，教師為本。促進教師專業成長是我們工作永恒的主題，讓教師在成長進步中享受職業的幸福是我們工作最高的追求。我們將不斷開拓創新，謀求新突破，創造新輝煌，譜寫隊伍建設更加壯麗的篇章。

（作者單位：湖南省寧鄉縣溈山鄉中心學校）