小區域 大學問

尤莉

隨著課程游戲化的開展，我們結合主題進行區域游戲的探索，通過創設相對開放的游戲環境，提供不同層次的游戲材料，采用自主選擇區域進行游戲的方式，滿足幼兒的需求，重在創造一個自由、輕松、創造、愉悅的環境。

一、合理規劃，區域“變遷”

結合小班幼兒的年齡特點，秉著“始終將自主發展放在首位，把空間和自由還給幼兒”的宗旨，根據班級特點規劃創設了益智區、美工區、建構區、生活區、圖書角、生活區、表演區，供自主選擇進行游戲。通過觀察幼兒在游戲中的表現，我們適時重新規劃區域，在空間和內容方面進行“變遷”。

一遷（建構區調整）：在幼兒自由選擇區域游戲時，發現選擇建構區的孩子較少，按照小班孩子的特點，建構游戲應該是很受歡迎的地方。經過幾天的觀察發現，幼兒在脫鞋進區游戲時總會將門口的城堡碰倒，而且建構區域由于紙箱城堡的“圍墻”而顯得有些擁擠，狹長的區域限制了他們建構能力的發揮，于是嘗試將城堡“圍墻”最大限度往外移動一些，但由于占地無法再擴大而效果不顯著。經過和孩子們的商量和斟酌，決定建構區與場地寬敞的圖書角區域進行調換，擴大建構區，給予幼兒充分的空間進行構造游戲，區域遷移后區域空間大了，孩子們也喜歡選擇建構區游戲了。

二遷（美工區調整）：在規劃區域的時候我們充分利用墻面、柜子等進行裝飾，提供作品展示的空間。一開始，本著墻面可以展示作品的想法，美工區域隨墻而定，靠墻規劃。但是伴隨著立體作品的呈現，單一的空間無法多元化的展現作品；另一方面，隨著游戲的深入開展，欲投放多層次的游戲材料，需要更開放更寬敞的空間。結合兩方面的需求以及幼兒游戲的情況，我們將區域再次調整，與益智區進行位置交換，美工區安排到盥洗室門口的位置，并將美工車、玩具柜進行重新安排，將美工區向活動室中間進行延伸，把展示作品向玩具柜背面、玩具柜周邊和空間吊飾延伸。

三遷（“表演區”到“操作區”的演變）：表演區是幼兒“自娛自樂”的活動區域，對于入園不久的小班幼兒來說具有特別的作用，動聽的音樂、鮮艷的服裝、童話式舞臺和上臺表演的喜悅深深吸引和鼓舞著他們，能激發他們積極愉快的情感，這是我們的初衷和設想。在一次觀察發現中，讓我們的想法有了改變：班里常愛帶玩具入園的蔣銘瑜小朋友帶來了幾輛小汽車，在表演區與同伴共同玩起了開小汽車的游戲，游戲中的孩子注意力都集中到了小汽車上。觀察中還發現孩子們在玩汽車游戲的同時，與同伴之間交往的話題也多了起來，于是，就先把蔣銘瑜的小汽車“借用”在表演區中，孩子進入區域，都會首選玩小汽車，進行不同的游戲，在嘗試投放不同種類的玩具進入區域后，“表演區”變成了熱門區域，于是，我們將表演區改成“操作區”，鼓勵幼兒探索不同玩具，在操作中孩子的合作能力、交往能力、語言表達能力均得到了提高和鍛煉。

二、調整材料，滿足需要

幼兒的身心發展是一個動態的過程，只有在區域中不斷調整材料才能形成新的刺激點，吸引幼兒自主地投入游戲。我們發現剛入園的小班孩子的游戲表現分為兩類：一類是有交往、會游戲；另一類是獨自擺弄玩具。如何讓大部分幼兒能成為前者？如何營造良好的氛圍充分體現自主游戲呢？我們嘗試從孩子的興趣出發，給予屬于孩子的游戲空間，多元化有層次地投放材料，并根據需要逐漸調整，以促進孩子多種能力的發展。

1.一區多用

同一區域，可以從多方面發展幼兒能力，通過游戲材料的投放引導，幼兒根據自己的需要選擇感興趣的內容，一方面可以多樣選擇，發展多方面的能力，另一方面可以減少游戲材料的操作人數，專注游戲。如：建構區中投放了大小不同的積木供幼兒進行圍合等游戲；提供與孩子們共同收集的薯片、旺仔牛奶、椰汁罐子，在墻面設計標尺，創設為小動物造家的情境，提高壘高技能；投放鞋盒蓋等輔助材料，提高構建創造能力……幼兒可根據自己的興趣需要，進入區域自主選擇感興趣的內容游戲。

2.桌面隔斷

在常態的區域中，通常是一組幼兒玩一類游戲材料，由于材料的增多，將桌面用隔斷物隔斷，如：益智區用隔斷一隔為四，每個隔斷區內放入一種游戲材料，一個區域可以投放四種材料，既節省了空間，又增強了材料的多樣性，也限制了每種游戲的人數，每種游戲只可以1-2人進行，在游戲中，幼兒能對游戲更加專注，互不打擾，整個游戲氛圍就比較安靜，游戲常規逐漸建立，幼兒也習慣在安靜的氛圍中享受著游戲帶來的樂趣，按照自己的想法創造性地表現。

3.區域延伸

隨著課程游戲化的深入開展，游戲材料的投放不僅僅滿足于幼兒的興趣，有的是教學活動的延伸，有的是主題內容的拓展，有的是生活能力的需求……桌面的區域空間已經滿足不了材料的投放，于是，我們將區域延伸到了地面，利用地墊擴展游戲區域，如：在生活區投放“小動物喂食”、“小雞吃蟲”、“繞條”等，將材料移至教室中間的區域，游戲時，幼兒自主脫鞋子進入區域，各自玩著游戲，互不干擾。

通過觀察幼兒的游戲情況，適時調整區域，及時投放材料，經過一段時間的探索和實踐，創造一個適宜的區域環境，并沒有想象的那么簡單，但看見孩子們的進步，是莫大的欣慰。我們將繼續思考在區域環境中游戲材料投放的價值，探尋主題活動與區域活動的最佳結合點，真正做到把自由還給孩子，發揚每個孩子的個性，在游戲中享受樂趣。

【作者單位：蘇州市相城區黃橋中心幼兒園 江蘇】