淺談小班自主性游戲的指導策略

姚艷萍

一、小班自主性游戲

所謂自主性游戲，即由幼兒依自己的興趣愛好和知識能力，自主性地反映現實生活的游戲。在幼兒園中，此類游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。小班幼兒剛剛從家庭跨入幼兒園，周圍環境發生著變化，社交范圍不斷增大，生活自理能力逐步提升，在這樣一個過程中，自主性游戲通過幼兒相互間的角色扮演和交流互動，逐步幫助小班幼兒適應幼兒園，逐漸學會與同伴友好相處，通過不斷地進行角色模仿的形式來體驗社會角色和社會關系，是小班幼兒游戲活動中極為重要的活動形式。

二、小班自主性游戲的開展要點

1.為自主性游戲的開展做好充足的準備

作為一個全新的班級，包括主題、游戲等各種環境都處于空白的狀態，那么對于教師來說，尤其重要的便是這班級環境的建設，包括各個游戲環境及材料的準備。班內兩位教師應商量并制定出本班的游戲計劃，并根據游戲計劃著實進行游戲環境的布置和創設，班內即將開展哪些游戲？各游戲又需要哪些游戲材料？需要孩子們配合一起做些什么準備？這些都是在游戲開展之前，教師需要考慮并付諸行動的，等到所有的材料準備到位，方可嘗試著組織幼兒開始游戲。

2.循序漸進依次開展自主性游戲

在小班開展自主性游戲的時候，教師一定不能著急，需要循序漸進地一個個開展游戲，等到幼兒都了解和熟悉了每一個游戲的要求和規則，才能真正開始大規模地開展全班性的自主性游戲。例如，我班自主性游戲的重點是小舞臺游戲，那么就需要我們花費數日組織幼兒熟悉和了解小舞臺這個游戲，甚至可以先組織小部分的幼兒參與“小舞臺”游戲，再逐漸增加游戲人數。待到幼兒都會玩小舞臺了，就繼續學玩糖果店等游戲。

3.有耐心地指導幼兒學會玩自主性游戲

小班幼兒的社會閱歷和游戲經驗有限，教師在指導小班幼兒進行自主性游戲的時候，需要更多的耐心、更多的策略來觀察或介入幼兒的游戲。在教孩子們玩游戲的時候，應該親身正面示范，也可以以游戲角色的身份參與到游戲中來，和孩子們玩在一起也是一個不錯的方式！

三、小班自主性游戲的實例片段

在筆者帶領小班開展自主性游戲的過程中，幼兒在游戲時會遇到各種各樣的問題，下面就重點把我班開展角色游戲娃娃家進行觀察和分析。

1.游戲觀察

今天的“娃娃家”里可熱鬧了，許多小客人都到貝貝家來做客，作為媽媽的萌萌忙得不可開交，一會兒煮面條，一會兒看娃娃，可是她在煮面條的時候，小客人卻坐在椅子上沒有事情做，于是，客人涵涵就抱起了小娃娃，媽媽看到娃娃被抱起來，開始變得緊張起來，可是又不能把娃娃搶過來，實在想不出辦法的她只能請來老師幫忙。在了解事情的經過之后，我問萌萌：“你有沒有招待小客人呢？你煮面條要給客人吃，她知道嗎？你有沒有跟她說過？”聽了我的話，萌萌才終于知道問題在哪里了，原來她一直自顧自忙著，自以為在招待客人，實際上卻一直沒有想到要和客人說話呢！

2.游戲分析

萌萌在我班屬于比較會玩游戲的，可是她在游戲的時候也會出現自顧自玩游戲的情況，她知道娃娃家應該怎么玩，做些什么，可卻忽略了最重要的一點，那便是與人溝通，想當然地做著自己的事情，沒有顧慮到游戲中其他人的想法。出現這樣的情況很正常，因為小班幼兒雖然特別喜歡娃娃家的游戲，但是參與游戲的經驗較少，交往能力也比較有限，有時候出了問題也不知道到底是什么原因，教師在鼓勵幼兒積極參與游戲的同時，也要注意鍛煉幼兒的口語表達能力，多使用禮貌用語。

四、小班自主性游戲的指導要點

1.把握教師身份，多平等交流

在幼兒游戲時，教師一般多會巡回觀察并對班級開展的各個游戲進行指導，適時幫助幼兒解決游戲中的問題等，但是很多情況下，以教師的身份直接進入幼兒的游戲可不是個好辦法。眾所周知，幼兒在開展自主性游戲的時候，處于一個十分投入和享受的過程中，孩子們特別著迷于各類角色的扮演中，往往能將游戲開展得熱火朝天，如果在這時，教師以游戲者的角度進入游戲，使用恰當的游戲語言來提醒小朋友注意游戲規則，或者用游戲者的身份一起參與游戲，擴展游戲內容和范圍，不僅能夠幫助幼兒提高游戲能力，遵守游戲規則，更是個教師與幼兒培養良好感情的好機會！

2.重視正面評價幼兒的游戲行為

游戲講評，作為開展自主性游戲的最后一個環節，一般是教師對當天游戲開展的情況進行總結，多會表揚和批評一些游戲行為。但是對于幼兒而言，特別是小班階段，教師最好對幼兒游戲多給予積極正面的評價，如多表揚游戲中出現的好的游戲行為、進步的表現等，這樣多正面的影響會讓小班幼兒在評價中得到肯定和鼓勵，也容易激發幼兒向他人學習優秀的游戲行為和表現，講評最后在對個別行為提出批評和建議，由此才不會澆滅幼兒參與游戲的熱情和積極性。

3.注重圖文并茂地進行游戲講評

游戲講評時，教師可用照相機等把幼兒游戲時的場面拍攝下來，再引導幼兒一起進行回顧和總結，看一看、說一說今天游戲中發生了什么事情等等，尤其針對小班的孩子，這樣的方法是很實用的。孩子們看到自己在照片里面，特別容易引起共鳴，也會得到大家的積極回應，做了哪些事情啦？哪些行為值得表揚？哪樣的行為應該有所改進？一目了然的同時，也更加有說服力，讓游戲講評變得更有意義，讓孩子們更期待下一次的游戲。

【作者單位：昆山開發區綠地幼兒園 江蘇】