以趣激畫 展現童真

熊進婷

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象?！睆哪挲g特征來看，中班幼兒對色彩的感受比較敏感，他們喜歡顏色鮮艷、亮麗的事物，同時他們的小肌肉群還未發育完善，手的控制能力較弱。與幼兒園經常開展的油畫棒畫相比較，水粉畫色彩鮮明，對技法的要求相對較低，表現形式多樣有趣，它像魔術般的變化無窮，激發起幼兒濃厚的繪畫興趣，深受幼兒喜愛。在多年的教學實踐中，我大膽嘗試，引發幼兒感受水粉畫的“美、真、樂”，在活動中體驗自我表達與創造的快樂。

一、誘發興趣，享受欣賞的美趣

偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”對于初學水粉畫的幼兒，我們首要的任務是激發幼兒對水粉畫的興趣。

1.營造氛圍

《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們將班級走廊精心布置成“名畫賞析”藝術長廊，讓幼兒時時刻刻能欣賞優秀的色彩鮮艷的水粉畫作品。在走廊瓷磚墻開辟了一塊“水粉涂鴉天地”，又創設了“七彩天地”區域游戲，讓幼兒在自由活動或區域游戲時間可以盡情地玩色、畫畫。我們還通過家園溝通多種途徑指導家長在家里創設適宜開放的繪畫環境，讓幼兒在家里也能自由地揮灑畫筆。從空間到墻壁，從平面到立體，從幼兒園到家庭，幼兒每時每刻都能欣賞著水粉畫，參與著水粉畫，想不感興趣都難。

2.賞析名畫

歌德曾經說過：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成功。” 由于幼兒年齡小，知識水平、理解能力的局限，并不是所有優秀的美術作品都適合幼兒欣賞，只有當作品內容與幼兒的生活體驗相聯系時，才能更好地調動幼兒的感官，并使各種感官聯通，產生情感上的共鳴。如米羅擅長用孩子般的眼光觀察世界，他的畫顯現出純真和稚氣深受幼兒的喜愛；修拉的點彩畫因為畫法簡單為幼兒樂于接受；馬蒂斯作品色彩鮮明、對比強烈而引起幼兒的共鳴；畢加索作品大膽夸張能激發幼兒的創作熱情。幼兒每天接觸多姿多彩的藝術世界，接觸經典，能提高他們的審美表現力，對美的知覺和選擇會更敏感。

3.搭建平臺

初學水粉畫，幼兒的作品是稚拙的，可是我們毫不吝嗇地運用各種方法激勵幼兒，展現幼兒。利用幼兒園中庭的展板、班級的墻壁空間展示幼兒的作品，家長開放日時讓幼兒在家長面前作畫，在社區廣場組織親子合作作畫，積極組織幼兒參加各種繪畫比賽等，為幼兒搭建各種可以展現自己的平臺。既增強了幼兒對水粉畫的興趣，又讓幼兒體驗了成功的樂趣，增加了幼兒的自信和自豪感。

二、滲透技巧，享受感悟的真趣

1.建立常規

俗話說：沒有規矩不成方圓，良好的常規是成功開展水粉畫活動的前提。第一次活動我就讓幼兒認識了水粉筆、水粉顏料、洗筆桶、調色盤等各種工具的名稱，而且通過討論、示范講解、幼兒練習等方式，明確每個工具的擺放位置、操作要求。需要哪種顏色，就用水粉筆取一點這種顏料，在調色盤上以畫圈的形式調一下，調的面積要小一點，留出地方調其他顏色；洗筆時動作要輕柔，以免把水桶里的水濺出；如果筆太濕，就在海綿墊上吸一下；換色時要先把筆洗干凈，盡量不要把顏色混調在一起；洗完筆和涂色時不要甩筆；活動結束后，要分工合作把筆、洗筆桶洗干凈等。在每次活動中也不放松常規方面的要求，引導幼兒互相學習，互相提醒，將各項要求內化為幼兒的行為。

2.感知色彩

五彩繽紛的顏色是幼兒喜愛水粉畫的重要原因，所以要培養幼兒對色彩的感知，使幼兒感受表現色彩的快樂。首先，注重引導幼兒親近生活。大自然是神奇多彩的，讓幼兒從大自然中感悟色彩的絢爛美麗。如幼兒習慣用鮮艷的純色來概念化地表現物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍色。單純的說教肯定是沒有說服力的，真實的情境才更具感染力。我們組織幼兒到大自然去觀察：大樹的枝干顏色一樣嗎？樹葉有幾種不同的顏色？幼兒細心觀察驚奇地發現，同樣是綠色的葉子，深淺也是不同的。新長的葉子是嫩綠嫩綠的，朝著陽光的葉子是草綠色的，而背光的葉子則是暗暗的深綠……幼兒在觀察自然的過程中，培養了敏銳的觀察力和色彩感知力。

三、趣化過程，享受創作的樂趣

1.創新方法

中班幼兒注意力比較容易轉移，有意注意的持續性、穩定性不夠。

2.豐富形式

游戲是幼兒的天性，我們充分挖掘水粉畫多元的表現形式，讓水粉活動成為幼兒喜愛的游戲。如拖色法：《漂亮的服裝》活動中，提供了多種顏料、粗棉線，幼兒自由用線蘸色在“衣服”上拖，從而交織、重疊出豐富的色彩，裝飾服裝，感知了不同線條的形式美；拓印法：《鞋印變變變》活動中，幼兒用鞋底進行拓印并想象添畫，感受到了不同輪廓、花紋拓印出的紋理美；潑灑法，用刷子蘸色抖、甩、灑、潑，潑灑出偶然的抽象畫面，幼兒被色彩自然交織所呈現出的畫面美感動了……多種多樣的表現形式既調動了幼兒參與水粉活動的積極性，又豐富了幼兒的色彩感知力。

3.優化范例

提供范例時要選擇有價值的范例，以多樣化的形式呈現范例。例如《海底世界》：幼兒首先欣賞了“海底動物”視頻，激起幼兒觀察海底的興趣，對海底世界有個初步的了解。接著，幼兒又參觀了海底動物圖片展（布置在活動室內），近距離的觀察可以讓幼兒加深對動植物特征的了解。然后，又欣賞了水粉作品范例，老師的示范，以及個別幼兒的嘗試示范，掌握了繪畫的方法和步驟。本次活動中，范例的選擇從動態到靜態，范例的呈現從平面到立體，多樣化的范例豐富了幼兒的經驗，激發了幼兒的創造想象力，解決了活動中的重難點，讓每一位幼兒都能體驗到創作的樂趣。

四、多元評價，享受成功的情趣

正所謂“有始要有終”，評價環節是繪畫活動的最后一個環節，它既是對本次活動幼兒參與積極性、良好品質、能力提高等方面的一個評判，也是對幼兒繪畫能力持續性發展的一個有效指導，所以一定要講究方法，富有針對性。

教師評價時要以鼓勵為主，把握好本次活動的重點，簡明扼要，從參與活動的積極性、技能技巧的提高、良好品質的培養等幾方面給幼兒客觀性評價。要善于發現每位幼兒的優點，鼓勵進步，表揚先進，給幼兒以正面示范，但也不忘指出努力方向。

中班的幼兒已經有了一定的欣賞水平、評價能力，語言表達能力和自我表現力也有了較好的發展，所以更應該成為評價的主體，引導幼兒從作品的構思、創意、色彩搭配、整體布局等方面進行評價。

【作者單位：南京市翠屏山幼兒園 江蘇】