論新課改下農(nóng)村初中生物教學(xué)的有效途徑

黃興旺

摘 要：改革創(chuàng)新越來(lái)越成為各行各業(yè)的熱門(mén)話(huà)題，教育也搭上了這一潮流的順風(fēng)車(chē)，新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文從初中生物教學(xué)切入，闡述了新課改下生物有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，分析了一系列生物教學(xué)中存在的弊端，從而探討了有效提高新課改下的生物教學(xué)質(zhì)量的方法，而作為中國(guó)教育最薄弱的環(huán)節(jié)——農(nóng)村教育教學(xué)，尤其需要在新課改環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)初中生物教學(xué)的研究和改變。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村；生物教學(xué)；問(wèn)題；途徑

一、新課改下生物有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)

1.知識(shí)成為興趣點(diǎn)

新課改十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造能力。對(duì)于生物這一門(mén)對(duì)實(shí)踐要求比較高的應(yīng)用學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生更是要加強(qiáng)動(dòng)手能力，通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)某些生物規(guī)律。因此，教師需要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來(lái)單純傳授知識(shí)的身份，轉(zhuǎn)而側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生樂(lè)于接受的生活的一部分，使知識(shí)成為其興趣點(diǎn)。

2.教師采用的方式影響教育的效果是否可觀

教育是一個(gè)永恒的主題，教學(xué)方法也被歷代教育從業(yè)者反復(fù)探討，其宗旨在于尋找一個(gè)最能為學(xué)生所接受的途徑，從而在教育可以實(shí)現(xiàn)的范圍內(nèi)最好地增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的效果，保障教學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)方法千差萬(wàn)別，卻總有共通之處，它們必須結(jié)合生物課堂的實(shí)際情況和初中學(xué)生的特殊性格。實(shí)事求是、對(duì)癥下藥進(jìn)行應(yīng)對(duì)，才能更有力地發(fā)揮效果。當(dāng)然，對(duì)于生物老師的知識(shí)掌握程度和實(shí)驗(yàn)品質(zhì)教育效果的大小有很大的影響。

3.學(xué)生能夠把知識(shí)嫁接到實(shí)際的生活中才是教育質(zhì)量高的終極體現(xiàn)

學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在于運(yùn)用，所有的理論知識(shí)也只有在生活實(shí)踐中發(fā)揮作用、造福人類(lèi)，才能體現(xiàn)其存在的價(jià)值。在越來(lái)越講究實(shí)際效益的現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)用的知識(shí)更能得到大眾青睞。這不僅要求老師的教學(xué)不能再流于形式，在教學(xué)過(guò)程中必須抓住課程的核心點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生也需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣給自己加上的枷鎖，注意理論聯(lián)系實(shí)際。能根據(jù)時(shí)代進(jìn)步更新自己的知識(shí)框架體系，不沉淪于“老學(xué)究”形象的老師才能高效率地幫助學(xué)生發(fā)展。最能活學(xué)活用的學(xué)生才是課堂的王者，一味死學(xué)的書(shū)呆子只會(huì)被時(shí)代淘汰。

二、教育中的不足

1.學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)缺乏

傳統(tǒng)生物教學(xué)中，老師傾向于向?qū)W生灌輸死板的生物知識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了抄爛筆記、背熟課本的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)——不管是長(zhǎng)年累月的死記硬背，還是臨時(shí)抱佛腳的挑燈夜讀，最后的目的都是拿一個(gè)高分。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不局限在單純記憶和復(fù)制知識(shí)的層面，只有原創(chuàng)性的東西才是個(gè)人實(shí)力的最高體現(xiàn)。所以，學(xué)生需要樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)掘生物的本質(zhì)價(jià)值，去提高生物方面的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2.農(nóng)村教師自身素質(zhì)不高

由于農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)條件等方面的劣勢(shì)，許多農(nóng)村初中生物老師的實(shí)際能力不強(qiáng)，喜歡裝模作樣、走形式主義，官僚主義作風(fēng)等也會(huì)影響在農(nóng)村推行新課改，進(jìn)而影響生物教學(xué)的效果。如果農(nóng)村老師對(duì)新課改下的生物教學(xué)概念沒(méi)有透徹的理解，對(duì)現(xiàn)代高新的生物技術(shù)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)前沿的生物研究成果沒(méi)有探索的眼光，就只能淪為“老學(xué)究”。

3.生物課堂教學(xué)方式單一

生物教學(xué)是面向大千世界形形色色的生物種類(lèi)而言的，為了培養(yǎng)出色的生物學(xué)科人才，必須讓學(xué)生充分接觸大自然。大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課程圖像文字所能完全展示的。此外，實(shí)踐出真知，在初中生物教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)重要的一部分，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室是勢(shì)在必行的。學(xué)校不能為了減少實(shí)驗(yàn)室配備的資金成本，選擇能省則省、低劣的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和浮于表面的實(shí)驗(yàn)形式，這都不利于豐富課堂教學(xué)方式。如果一味依靠課本和老師的單向灌輸，只會(huì)讓學(xué)生擁有一個(gè)麻木的大腦。

4.農(nóng)村教學(xué)課程資源較為匱乏

課程資源是學(xué)生進(jìn)行生物課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像大樹(shù)需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等課程資源來(lái)提升生物內(nèi)涵。然而，現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)，由于資金不夠雄厚、實(shí)踐意識(shí)不夠強(qiáng)烈等原因，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度和廣度挖掘，沒(méi)有使其發(fā)揮作用。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)也不是很完善，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的正常進(jìn)步和穩(wěn)健發(fā)展。

三、在新課改環(huán)境中改善教育質(zhì)量的舉措

1.師生踐行新課改思想

意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，在新課改實(shí)踐之前，就要對(duì)課改主體——教師和學(xué)生進(jìn)行意識(shí)上的啟發(fā)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)生物固然有太多需要記憶的東西，課程因背誦顯得枯燥和累人，學(xué)生也要盡量培養(yǎng)興趣點(diǎn)，多親近大自然，在自然之美中愉悅身心。此外，學(xué)生要注重自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，不要一味沉醉于課題的攻克。要促進(jìn)自己的全面發(fā)展，把自己打造成德智體美齊頭并進(jìn)的優(yōu)秀人才。老師也要轉(zhuǎn)化角色，不能只保持課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的生物學(xué)習(xí)困難，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)新課改的意義。

2.創(chuàng)新豐富教育的方法

新課改下的生物教學(xué)必須緊扣“新課改”的時(shí)代脈搏和核心主題，其首要特征即在于“新”上。生物老師要更新教學(xué)觀念，高中學(xué)生要提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然，教學(xué)也要是新型的，所以，必須大力開(kāi)展探索式教學(xué)。探索是對(duì)新東西的發(fā)掘，而討論更能擦出新思想的火花。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量地進(jìn)行積極討論。其次，要在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新東西，如果只是抱著書(shū)本“朝九晚五”，成果都難免是“紙上談兵”，學(xué)校應(yīng)該熱情地組織籌備實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，在行動(dòng)中自己解決問(wèn)題。

3.合理優(yōu)化農(nóng)村的課程資源

許多農(nóng)村的課程資源匱乏，如何進(jìn)行優(yōu)化和搭配是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要擺脫老式教學(xué)的束縛，便要在課程資源優(yōu)化上降低對(duì)課本的依賴(lài)程度。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)五花八門(mén)，正確使用網(wǎng)絡(luò)是對(duì)學(xué)生有巨大的幫助，尤其是對(duì)生物教學(xué)排版中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)分散布局的情況，可以通過(guò)在網(wǎng)上查閱未學(xué)或未懂的知識(shí)來(lái)幫助理解和聯(lián)系。

4.融入信息技術(shù)發(fā)展大背景

信息工程是順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速進(jìn)步的環(huán)境提出的全新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程，對(duì)于教育體系而言，它旨在指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的力量打造一種全新的教育模式和方法，使新課改的進(jìn)展可以乘上高科技的東風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動(dòng)便捷，這些優(yōu)勢(shì)的確不失為推動(dòng)新課改下的初中生物教學(xué)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的良方。

總之，初中生物教學(xué)是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，新課改更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在實(shí)施新課改過(guò)程中，生物教師要不斷反思教育方式的探索和創(chuàng)新。采取培養(yǎng)學(xué)生和教師的新課改教育意識(shí)、大力開(kāi)展探索式教學(xué)、合理優(yōu)化課程資源、充分融入新型信息工程系統(tǒng)等有效手段，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課改下初中生物教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有卓越的實(shí)踐能力、組織能力和創(chuàng)新能力的新一代生物人才。

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[2]沈麗琴.淺談新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].都市家教（上半月），2011，（7）.

（作者單位：福建省南平市建陽(yáng)區(qū)小湖鎮(zhèn)中學(xué)）