培養情懷 培育基地 創造天地

朱渲

一、用愛心培養學生熱愛生活的情懷

《新課標》指出：在習作中要“引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。作為教師要用愛心去培育學生熱愛生活的情懷。小學生的思維是最活躍、最清澈的。教師要充分利用生活中的一切資源，引導學生熱愛生活。帶學生去聽風、看雨、賞雪，與學生共游戲、同學習，在教師的愛心中，使學生真正感受到生活的美，為“綠色習作”提供肥沃的土壤。

二、用愛心培育“綠色習作”基地

《新課標》在實施建議中指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。培育“綠色作文”，是每個語文教師義不容辭的責任。學生的生活是豐富多彩的，個性是千差萬別的，因此，教師要努力培養學生充分體驗生活、思索生活的習慣。

1.指導學生體驗生活

指導小學生體驗生活，著重要指導學生發現生活中的美，讓生活中的美占據他們的心田，這些“美”的能量在他們體內聚集到一定程度，便會在需要的時候釋放出來。有一次我帶學生去郊游，在桃紅柳綠漣漪不斷的湖邊，我們盡情地欣賞大自然的美。一位學生在日記中寫道：“小樹露出了嫩綠的新芽，小河是那樣的活潑，唱著跳著向前跑去。多美呀！春天的田野。”這不就是一首優美的詩嗎！

2.指導學生思索生活

小學生因為年齡小，對事物缺乏鑒別能力，因此在平時教學中，教師要有意識地培養學生辨別是非美丑的能力。如借助課文辨別美丑，借助生活中的事物展開辯論，使學生在習作中把個性品質中美好的事展示出來，使他們人格得到升華。

三、用愛心創造“綠色習作”天地

《新課標》明確指出：“為學生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表述和有創意的表述。”因此，作為語文教師，要積極為學生創造有利條件。在習作訓練上，做到：（1）要多層面練習，從生活上、學習上，寫景的、寫人的、狀物的等多方面練習，凸顯學生不同的個性。（2）減少束縛。“我手寫吾心”，心之所至，文之所至，心之所欲，這應是綠色習作的真諦。教師要在多方面放開手腳，讓學生大膽表達，對其中的每一點滴要毫不吝惜地表揚、鼓勵，用一顆愛心去輔助幼芽。

首先，寫作內容要自由，要抓住生活中的點滴，鼓勵學生及時寫下來。既可以寫美的，也可以寫丑的，可以是小事，也可以是“大事”，可以是真人真事也可以是合理的想象。內容自由了，學生的作文自然是百花齊放。其次是表情達意的多樣化。文字表達要強調順其自然，有什么就說什么，怎樣說就怎樣寫，重要的是反映生活實質，表達真情實感。雖然文章表達也有方法和技巧，但要順從學生表達中的個性，選擇適合的表達方式，這樣寫出來的文章才能個性十足。再次是時間上的寬容性。一篇好文章，不是一蹴而就的，所謂“文章不厭百回改”，只有不斷完善，才能“日臻完善”，一次習作只有經過反復修改，才能顯現出學生的個性。最后是展示舞臺的靈活性。每一個小學生都有強烈的表現欲望，教師要靈活地給學生提供展示的機會和環境。可以定期或不定期展覽佳作，既可以用專欄，也可以開朗誦會，既可以成立“小作協”，也可以成立“小報社”等等，為他們個性習作展示提供平臺。教師要最大限度地滿足學生的表現欲，使學生創造性思維得到發展，習作中的個性得到張揚。

茅盾說得好：“幼稚粗拙是壯健美妙的前奏曲。”在倡導“綠色作文”的今天，就我們小學生而言，要堅決杜絕千篇一律式的習作，要強調個性化習作；要經常看到一些“幼稚”的文章，而不要看到只有成人才能做到的“成熟”習作，要把這些花朵放入生活的土壤中，讓個他們自由成長，這樣我們才能有一篇篇閃爍個性的“綠色作文”，才能達到“狂風落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝”的可喜景象。

【作者單位：漣水縣實驗小學 江蘇】