對初中化學(xué)教學(xué)中課堂紀(jì)律問題的幾點思考

陳文竹

摘 要：課堂紀(jì)律問題長期以來一直困擾著廣大初中教師，在班級授課制的教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律起著至關(guān)重要的作用，它左右著教師是否能夠順利完成既定教學(xué)任務(wù)，關(guān)系著學(xué)生是否能夠順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人結(jié)合自己的多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，針對初中化學(xué)課堂上存在的一些紀(jì)律問題，提出的一些思考和建議，以此和大家一起共同探討有效教學(xué)之道。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；課堂紀(jì)律；問題；思考

初中的課堂，無論是化學(xué)學(xué)科，還是別的學(xué)科都普遍存在著難以維持良好課堂紀(jì)律的問題。究其原因主要有三方面，一方面是學(xué)生的問題，第二個方面是老師的問題，再有就是學(xué)科特點問題。下面我就圍繞這三方面談?wù)勎业乃妓搿?/p>

一、學(xué)生方面的問題

初中生較之小學(xué)生雖然說已經(jīng)懂事了很多，但是其自制力相對于高中生或成年人來說還是相去甚遠。加之初中生大多處在12～15歲的青春發(fā)育期，無論是心理還是生理上都發(fā)生著劇烈的變化，這個年齡段的學(xué)生正處于青春萌動期，大多比較敏感，甚或有點叛逆，對新思想、新事物都充滿了好奇心，自尊心強，情感上容易激動，心理承受能力比較脆弱，大多數(shù)時候處理起事情來是感性思維戰(zhàn)勝理性思維。因此，似乎大多數(shù)學(xué)生在課堂上都表現(xiàn)出天然的好動性、多問題、愛吵鬧等。

對于學(xué)生方面的問題，老師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識，從客觀事實出發(fā)，尊重學(xué)生。要理解學(xué)生的各種表現(xiàn)其實都是他們?nèi)松砷L過程中所做出的各種探索和追求，作為老師，我們無法替代他們成長更不能抹殺他們的成長行為，正所謂“無幼稚不少年”。對待全體學(xué)生我們都應(yīng)當(dāng)“愛”字當(dāng)頭，做到能夠包容這些天真爛漫的初中生，就像我們別無選擇的必須包容當(dāng)初一樣懵懂的“曾經(jīng)的你”一樣，誰叫我們選擇了教師這個行當(dāng)了呢。照這么說是不是課堂上就由著學(xué)生去了，他們愛怎么折騰就怎么折騰呢？當(dāng)然不行。前面也說了，這個年齡段的學(xué)生缺乏自制力，很多時候他們也想好好表現(xiàn)，想學(xué)好，我想沒有哪個小孩真正愿意成為反面教材的，但是很多時候他們可以說是出于本能就是控制不住自己，這個時候老師的作用就顯得非常重要了。老師在課堂上要時刻注意全體學(xué)生的動向，并實時加以引導(dǎo)，做到課堂氛圍張弛有度，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生“剎不住車”、要偏離既定方向的時候趕緊加以制止，轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他把心思重新回歸課堂。我相信，在老師的反復(fù)引導(dǎo)下以及學(xué)生的逐漸成長適應(yīng)下，班級的課堂紀(jì)律總體趨勢會是越來越好的。這也就是為什么整體上看來高年級的班級大多數(shù)要比低年級的班級課堂紀(jì)律要好的原因。

二、教師方面的問題

同樣一個教學(xué)班，有的老師能夠?qū)⒄n堂管理得井井有條，有的老師卻是經(jīng)常被學(xué)生鬧得講不了課、下不了臺。同樣的班級，新來的教師往往課堂上問題頻出，疲于應(yīng)付，而大多數(shù)老教師在課堂上卻怡然自得，游刃有余。這說明課堂紀(jì)律跟教師的個人素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗有很大的關(guān)系。教師個人素養(yǎng)包括專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、外表形象、言談舉止等方面。在專業(yè)素養(yǎng)方面，教師要精通教學(xué)內(nèi)容，吃透教學(xué)重難點，盡量保證自己不被學(xué)生問倒。在道德修養(yǎng)方面，正所謂“德高為范”，一個教師的人格魅力有多大主要取決于他的道德修為高低。很多時候我們的言談舉止甚至是相貌都受我們內(nèi)心道德的影響。人們常說的“相由心生”也許就是這個道理。道德高尚的人，他的言談舉止自然落落大方、坦坦蕩蕩，在他周圍就會形成一股難以抗拒的“氣場”，吸引著學(xué)生向他靠攏。而道德低俗的人大多舉止不雅、相貌猥瑣、談吐粗俗，若這樣的人成為教師，我想很多學(xué)生是敬而遠之的，更談不上愛上他的課了，頂多是迫于他的淫威在他的課堂上裝出一副聽話的樣子，內(nèi)心指不定有多討厭這樣的老師。要想讓學(xué)生在課堂上愿意聽課，至少要保證學(xué)生不討厭任課教師，學(xué)生不要和老師有對立情緒，所以，要想有好的課堂紀(jì)律，老師首先要做到受學(xué)生歡迎和愛戴，要有感召力。

三、學(xué)科特點的問題

大家也許都有這樣的感觸，那就是平日里在教室沉默寡言、無心聽講的一些老師眼中所謂的“差生”，一到上體育課、音樂課、信息技術(shù)課等課堂上就跟換了一個人似的，變得非常活躍甚至成了班上的“領(lǐng)袖人物”。這反映的就是學(xué)科問題，有的學(xué)科因為需要學(xué)生動起來、積極參與，并能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，所以普遍受到學(xué)生的歡迎；而傳統(tǒng)的理論講授課學(xué)生從小就已經(jīng)習(xí)以為常，毫無新鮮感，為此難以煥發(fā)激情。從這點上來說，化學(xué)課即可以說是“傳統(tǒng)課”，要講很多理論知識要做很多練習(xí)，更可以說是新課，新在哪里？一是它對于初三生來說確實是新開設(shè)的一門課程，二是它具有很強的學(xué)科特點，很多章節(jié)的課程都要伴隨著實驗。所以，作為化學(xué)老師，一定要發(fā)揮學(xué)科特點，創(chuàng)造條件多做實驗，要是學(xué)校有實驗室那就盡量多帶學(xué)生去實驗室操作、自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

另外，化學(xué)學(xué)科具有很強的實用性原則，可以讓學(xué)生很好地學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們在講到酸的時候，我們可以給大家講生活中喉嚨里卡了魚刺可以喝點醋來化解的例子；我們在講到堿的時候，可以舉石灰水的例子，告訴學(xué)生家里用石灰蓋房子的背后所蘊含的化學(xué)知識，以及石灰墻返潮的原因。在講到鹽的時候，我們可以舉廚房里的例子，告訴學(xué)生菜里為什么要放食鹽，盛放油鹽醬醋的容器有什么講究等等，應(yīng)該說生活中處處都有化學(xué)，我們不但要做教材上的實驗，更要讓學(xué)生回家利用所學(xué)自己動手做實驗，去探究生活，追求真知。

最后我想說，要創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律靠老師一味地施以“高壓”不行，靠施“仁政”討好學(xué)生也非長久之計，最有效的辦法就是要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和求知欲。為此，我們需要改變學(xué)生，但更多地是改變自己，我們要不斷地自我更新、“自動升級”，提升自己的軟實力。