初中數學后進生的成因與轉化問題探討

周穎穎

摘 要：社會在進步，時代在發展，教育教學領域改革正在如火如荼的進行，素質教育登上教學改革的前沿陣地。其指出，學生是課堂教學的主體，為了促使每一個學生都能夠在數學教學中有所收獲，后進生轉化工作的重要性凸顯出來。后進生的存在不僅會影響到班級整體成績，更會違背素質教育“為了每一個學生的發展”的理念。因而，素質教育深入人心的今天，后進生轉化工作的重要性更為突出。作為初中數學教師，找到形成后進生的原因，采取措施加以轉化，是我不可推卸的責任。

本人就結合幾年來的教學經驗談談自己的一些看法。

關鍵詞：初中數學；后進生；轉化對策；研究

中學生數學成績兩級分化較為嚴重，并隨著年級的提高呈上升趨勢。因此，轉化后進生是提高數學教學質量的關鍵，也將關系到從應試教育全面向素質教育轉軌的成敗。中學數學激發興趣學習習慣后進生轉化據多年教學發現，數學教學中普遍存在一個難題：學生數學成績兩級分化嚴重，并且隨著年級的提高呈上升趨勢，而教師既不能因后進生放慢教學進度、不顧中上等學生的發展，又不能違背面向全體學生的教學原則，忽視后進生。因此，轉化后進生是提高數學教學質量的關鍵，也將關系到從應試教育全面向素質教育轉軌的成敗。

一、初中數學后進生產生的原因

1.外在客觀原因

由于后進生在學習過程中基礎知識不踏實，對于初中的全新的學習方法又不能夠很好的適應，且缺乏足夠的自學能力，對于數學知識點不能準備的把握其重點和內在聯系，這樣便造成了學生不能夠熟練的運用知識點解決遇到的問題，由于這樣便造成了學生的學習成績迅速的下降同時也使得學生的學習興趣驟減。后進生在學習的過程中常常只會盲目的機械的記憶數學知識，而并不能夠很好的理解和掌握知識點，這就造成了后進生不能很好的適應初中教學的特點即加強抽象性思維在數學學習的運用。

2.學生主觀原因

首先是家庭的教育對于學生的影響，家長對于孩子早日成才的迫切希望影響了學生的學習興趣，而且家長一味的追求孩子的“分數”對于孩子的管教方法極為單一，而另一方面則是家長對于孩子的溺愛造成了孩子無法肚子去面對困難和挑戰，從而讓這些方面來看，種種因素都會影響孩子的學習態度和興趣進而影響其學習成績，尤其是數學成績。其次是社會不良現象的滋生，隨著社會的不斷發展，學生與社會不良青年的接觸也逐漸增多社會青年的人生觀和價值觀都在不同程度上影響著初中學生的思想觀念，使得學生的學習態度更加消極。

二、初中數學后進生的轉變策略

1.激發學生對于數學學習的興趣

在教學過程中增加對于問題情境的獨具匠心的設計，因為問題會促使思維變得活躍，而設計問題情境會產生一定的懸念使得學生的學習興趣得到很大程度上的提升。如果將懸念放在課頭，能夠很大程度上使得學生的求知的欲望得到激發；如果將懸念放在課中間的話，則會承上啟下，使得教學過程此起彼伏，起到了推波助瀾的作用；那么如果將懸念放在課堂的末尾則會使得學生在課下還能夠回味無窮，從而在課下能夠去進一步的進行問題的思考。

例如在講到初中數學的《相似三角形》這節內容的時候，教師可以在課前準備一些木質材料的三角形塊兒，課堂開始后不立即進入到新知識的學習，而是讓學生先觀察這些三角形物體，讓學生主動認識到等邊、等腰、角度等特征。在讓學生簡單熟悉基本特點后開始授課引入。這樣不僅吸引了學生們的注意力，更能讓學生跟著教師思路開展，夯實學習過程。

2.培養良好的學習習慣和方法，提高數學思維能力

首先是預習階段，預習是在上課前對所學知識的提前了解，這樣可以熟悉大概的內容，了解重點和難點。在預習時需要準備紙和筆，將自己不懂和不理解的問題進行記錄，然后進行簡單的推理，這樣可以很好地幫助學生了解知識點，同時也有效地提高了學生的聽課的注意力，進而提高課堂教學的效率。

其次在聽課的過程中需要培養正確的聽課方法。以為在教學過程中，聽課是最重要的環節，如果學生在聽課中不能很好地掌握聽課方法那么就會造成學習效率低下，聽課是最直接的接受知識的方式，在聽課的過程中教師應該指導學生仔細聽關于這節課的課堂要求，注意新的知識點以及其形成過程，真真正正的掌握和理解聽到的知識點，而在聽課過程中還需要把握住重點和難點，從而提高聽課效率。

在課下的復習時，需要培養正確的復習方法，由于學生在課后通常喜歡急于求成的完成老師布置的課堂作業，然而卻忽視了對于課堂所學知識的鞏固和復習，這樣便使得模仿、套題的情況出現，這樣便起到了消極的作用，而并不能夠很好地掌握所學的知識點，因此需要培養學生加強在課下對于課堂所學知識的鞏固和復習回顧，倡導學生獨立自主的完成作業，不會的問題先自己思考，如果不會再問老師或同學，然后還要反思自己的問題出在哪。

3.加強對于后進生的自尊心和自信心的培養

在教學過程中，教師應該學會去表揚學生而不是一味地打擊和批評學生，教師需要以學生為主體尊重學生，在教學時需要注重對于學生的關愛，讓其感覺到愛和尊重，然后能夠自覺的克服自卑和厭煩的消極的學習態度，從而能夠提高學習的興趣。同時教師也應該積極的找尋學生身上的閃光點，積極的表揚他們，使得后進生在精神層面上受到極大的鼓舞從而在本質上提高了后進生的學習熱情和興趣。

為了激發后進生的學習熱情和進取心需要對后進生進行不同程度上的獎勵，從而促進后進生的學習成績的提高。在教學過程中不斷的鼓舞學習游戲的學生，同時也應該獎勵成績進步明顯的后進生，促使尖子生和后進生之間的交流和溝通，從而使得后進生的比例得到有效地遏制。

給予學生更多的參與機會，多鼓勵學生。教師在備課過程中，要充分考慮后進生的實際情況，在教學設計中，應設計一些較簡單的習題或者課堂教學情境，以便在課堂教學中能夠有更多的教學活動讓后進生參與；同時，在課堂教學活動中，教師應該給予學生多元的教學評價，要關注個體差異，給每一名學生提供思考、創造、表現及成功的機會。

在教學中，完美的教學設計是教好學生的前提，教師應尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心，為學生提供表現的空間，并在此基礎上做出必要的延伸和拓展。總之，初中數學中差生的轉化是一項長期的艱巨的任務，它需要廣大教師與教育工作者堅持不懈地探索和改進，使之不斷地注入新鮮的內容，進而得到長足地發展與進步。因此，我們廣大教師要正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，努力擔負起自己的神圣職責與重要使命，為培養新世紀全面發展的人才而奮斗。

參考文獻：

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