小學(xué)班主任工作新“三步曲”

辛露璐

【摘要】世紀(jì)之交，教育改革，作為實施新課程的實踐者——班主任，在教育實踐中應(yīng)構(gòu)筑新的理念，探索新方法。本文圍繞小學(xué)班主任工作提出了問題以及新方法。

【關(guān)鍵詞】班主任 創(chuàng)新 傾聽 愛心

新時代呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新教師，作為小學(xué)生知識的啟蒙者、學(xué)生心靈的陶冶者、學(xué)生健康成長的引路人——班主任，更承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。那么，班主任該如何做才能真正促使學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展？我認(rèn)為，班主任要像春風(fēng)化雨一樣，用“心”辛勤培育學(xué)生。

一、前奏：用心靈去傾聽

在課堂實踐中，教師注意觀察學(xué)生的反應(yīng)、傾聽學(xué)生的思考，有利于教師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。而班主任更應(yīng)注重傾聽，用心靈去傾聽。班主任面對的是一個個活生生的獨立完整的人，他們有著自己的思維和認(rèn)知，對班級中出現(xiàn)的各種問題，他們也有著獨特的見解和體驗。班主任用“心靈”去傾聽學(xué)生的心聲，就應(yīng)該用“我是你們的朋友”這樣平等的方式與學(xué)生觸膝談心，聆聽學(xué)生的心里話，了解和掌握他們的思想脈搏，了解他們的喜、怒、哀、樂。這樣，班級中的學(xué)生人人愿意出主意、想辦法、辦事情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。面對一群高年級的學(xué)生，我總在想：怎樣和他們相處呢？五六年級的學(xué)生已從兒童逐步步入少年，在這時期，他們的生理、心理都有了一定變化。我總是和他們談心，他們各自都很坦然地告訴我他們的秘密、他們的歡樂和煩惱“老師，我們實行值日班長輪換制吧！”“老師，我喜歡×××。”“老師，我老管不住自己去玩電子游戲。”……事實證明，實行值日班長輪換制效果確實很好，同學(xué)們自覺了，學(xué)習(xí)的積極性提高了。由此可見，班主任用心靈傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，能夠感受到孩子們心靈的美好與純真。

二、示范：用身心去感染

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)致之處，以高尚的師德影響人、培育人。

小學(xué)生具有好學(xué)樣、好模仿、易受暗示的特點，班主任的言行起著表率作用，能為學(xué)生提供言行規(guī)范的物化模式，不僅能影響學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為，而且可以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、實踐的過程。班主任要教育好學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，就要以身作則，把言教和身教結(jié)合起來，用自身良好的品德修養(yǎng)去感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。我有這么一段經(jīng)歷：剛帶四年級時，教育班中學(xué)生愛護(hù)學(xué)校衛(wèi)生，教師苦口婆心，學(xué)生也加以監(jiān)督，可教室里每天都能發(fā)現(xiàn)紙屑。一次，我照例進(jìn)教室上課，又發(fā)現(xiàn)門口有一點紙屑，心里很不高興。往常我定會讓值日生重掃地，就在我跨進(jìn)教室前，卻彎下腰把紙屑撿了起來，什么也沒說就開始上課。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，從那天后，班級中的衛(wèi)生面貌大大改變，教室里每天都干干凈凈。想不到，教師的一個微不足道的動作卻教育了學(xué)生，真是身教重于言教啊！ 三、和諧：用愛心去滋潤

師愛是偉大的。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)的對象——學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。熱愛學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)把愛無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙，要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都從班主任這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。

所有班主任都有這么一個同感：班里有一個又調(diào)皮、學(xué)習(xí)又很差的學(xué)生最頭疼，調(diào)皮學(xué)生經(jīng)常上課搗亂、影響上課，下課不團(tuán)結(jié)同學(xué)，惹得同學(xué)哭鼻子。在我們班就出現(xiàn)過這樣的一個學(xué)生，小A是出了名的“搗蛋鬼”，原來的班主任用盡心思地教育他，但起效不大。后來，我經(jīng)過長時間觀察，發(fā)現(xiàn)小A并不是無藥可醫(yī)，他聰明，敢做敢為，我決定和他細(xì)談。這次，他敞開心扉，告訴我“他迷上了電子游戲”。我耐心地告訴他玩電子游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響，并鼓勵他：“你很聰明，老師相信你今后能管住自己，也能管好其他同學(xué)，明天你就當(dāng)值日班長吧！”第二天，課堂上，小A居然第一個舉手回答問題、第一個交作業(yè)，我把他的兩個“第一”寫在本子上，送給他，鼓勵他今后爭取更多的第一。小A從此主動學(xué)習(xí)，還成了同學(xué)們公認(rèn)的最佳值日班長。

由此可見，班主任的愛就是喚醒與鼓舞，一句鼓勵的話、一個微笑、一個手勢、一個肯定的眼神，都能讓學(xué)生感到班主任誠心誠意地愛護(hù)自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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