德國人不把孩子大腦當(dāng)硬盤

陳瑋

前兩天，剛退休的孫大媽帶著4歲的孫子回單位取物品。同事們看到祖孫倆，都圍著噓寒問暖。孫子乖巧地站在孫大媽身旁，大家都夸他懂事、可愛。孫大媽開心地對(duì)孫子說：“給叔叔阿姨背首唐詩吧！”小寶寶背起來，眾人對(duì)他夸贊不止，于是他一連背了6首唐詩。看到眼前的這一幕，我不由得想起德國人對(duì)孩子的教育。

一年前，我在德國學(xué)習(xí)，那天我到好友伊達(dá)（德國人）家做客，她正陪5歲的兒子格羅和3歲的女兒莫妮卡玩游戲，兩個(gè)小家伙看見我，禮貌地說：“阿姨好！”我笑著摸摸他們的小臉，他們咯咯地笑著跑出院子。

半個(gè)小時(shí)后，格羅拉著莫妮卡的手，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)客廳，笑瞇瞇地對(duì)媽媽說：“媽媽，我和妹妹看見芭芭拉在外面吹泡泡，好漂亮，我們也想玩。”

伊達(dá)笑著說：“好啊。來，我們先做泡泡液。”她從洗手間里拿出一個(gè)裝著冷水的小盆和一塊肥皂，然后把肥皂放在水盆中說：“等肥皂溶化在水中，你們就可以吹泡泡了。”

兩個(gè)孩子目不轉(zhuǎn)睛地盯著肥皂，過了大約十分鐘，莫妮卡問媽媽：“媽媽，現(xiàn)在我們能吹泡泡嗎？”

伊達(dá)走過去，指著盆里的肥皂說：“肥皂沒溶化，泡泡液沒做好，不能吹。”

莫妮卡噘著小嘴，焦急地問：“還要等多久呀？”

伊達(dá)說：“讓我來想個(gè)辦法，很快就可以吹泡泡了。”她拿來小刀，把肥皂切成小薄片，又將熱水倒入盆中，并取來兩個(gè)小木棍，她邊用木棍攪肥皂水邊說：“肥皂切片、加熱水、攪拌都能加速肥皂溶化。”

兩個(gè)孩子接過伊達(dá)手中的小木棍，饒有興致地?cái)嚻饋怼＿^了一會(huì)兒，格羅笑著說：“肥皂不見了。好神奇！”伊達(dá)找來吹管，他們高高興興地吹起了泡泡。

看著眼前飛舞著的泡泡，格羅不解地問媽媽：“媽媽，肥皂泡為什么會(huì)飛呢？”

伊達(dá)笑著說：“從嘴里剛呼出的氣是熱的，它比周圍的空氣輕，當(dāng)熱氣吹進(jìn)肥皂泡里以后，肥皂泡就會(huì)慢慢地飄起來。”伊達(dá)指著一個(gè)下降的泡泡說：“看，肥皂泡里的氣體變冷了，肥皂泡變重了，它就會(huì)降下來。”兩個(gè)小家伙不住地點(diǎn)頭，拍著手笑，玩得可開心了。

在德國居住久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童唯一的任務(wù)就是快樂成長，小學(xué)生也不學(xué)課外知識(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是社會(huì)基本常識(shí)。德國人很重視動(dòng)手能力和情商的培養(yǎng)，他們不會(huì)給孩子灌輸太多的知識(shí)，因?yàn)檫^多的知識(shí)會(huì)讓孩子的大腦變成計(jì)算機(jī)硬盤，只會(huì)儲(chǔ)存，不會(huì)主動(dòng)思考，失去了想象能力。

德國人不過度開發(fā)孩子們的智力，遵循孩子成長規(guī)律，竭力培養(yǎng)孩子的想象力。

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的。德國人尊重孩子愛玩的天性，不把孩子大腦當(dāng)硬盤，不機(jī)械灌輸知識(shí)，而是通過玩游戲來開發(fā)孩子主動(dòng)思考和想象的能力，通過講故事培養(yǎng)孩子的記憶能力和思維能力，通過投入大自然培養(yǎng)孩子的觀察力以及綜合能力。德國人的教育方法培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人物。據(jù)了解，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有一半是德國人。