淺談幼兒體育游戲創編

沈益嬪

【摘 要】 體育游戲是將健身和娛樂有機結合在一起的一種運動，它不僅能夠有效地激發幼兒的學習興趣，還能夠全面促進幼兒的身體發育。在幼兒園中，體育游戲較為常見，它的有效運用能夠促使幼兒動手、動腦，直接地開發幼兒的智力，增強幼兒的體質，促使幼兒健康全面地發展。

【關鍵詞】 幼兒；體育游戲；創編策略

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。幼兒是一群特殊的群體，需要學習許多基本的技能，作為教師要做好引導、指導工作。尤其是在體育教學中，教師要抓住幼兒的心理特征，從幼兒的角度出發，為幼兒創編一些有趣的、有內涵的體育游戲，借助體育游戲，促使幼兒參與教學，最大限度地激活幼兒的學習興趣，培養幼兒各方面能力，進而更好地達到高效能體育教學。

一、創編仿生體育游戲，激發幼兒參與興趣

體育課堂，是幼兒活動肢體的最佳場所，教師要利用好體育課中寬闊的場地優勢，盡可能地讓幼兒動起來。要想很好地實現這一點，最主要的就是激活幼兒的主動參與意識。教師可以在體育教學中，創編仿生體育游戲，組織幼兒模仿一些熟悉的、感興趣的小動物的形態或活動方式，從而激發幼兒的興趣，使幼兒的身體得到最佳的鍛煉。

例如：在體育課中，教師為了讓幼兒真正的“動”起來，為幼兒創編了一個有趣的仿生游戲——小動物過河。首先，教師為幼兒準備了一些模型器械，有小河、有橋，還有各種小動物的頭飾。之后，教師為每個幼兒分發了一個小動物頭飾，讓幼兒模仿這些小動物過河。師：今天在這條小河的對岸要放電影，小動物們都想去看，但必須要穿過這條小河。小朋友們，你們想想辦法，要怎樣通過這條小河呢？幼兒們都開始思考過河的辦法，同時開始回憶自己所知道的這種動物的形態，以及它的一些活動方式。這時一個模仿袋鼠的幼兒，跳到河邊說：“我是一只小袋鼠，我完全可以跳過去。”于是，就見這個“小袋鼠”跳了過去；還有模仿小鴨子的幼兒，說自己可以游過去，于是，他就模仿鴨子游泳，最后“游”了過去；還有的幼兒模仿猩猩，說：“我不會游泳，也跳不過去，但是，我可以從這個橋上走過去。”于是，就看到這名幼兒，以一個大猩猩的走路姿態，從橋上走了過去。

案例中，幼兒主動地參與到教師創編的仿生游戲中，并在其中充分發揮了自己的想象力，大膽地模仿各種小動物。這種教學方式，讓幼兒的肢體得以充分伸展，促進了幼兒的全面發展。

二、創編自由體育游戲，培養幼兒創新能力

幼兒有著很強的想象力，尤其是對于自己感興趣的游戲活動。教師可以利用這一點，開發幼兒智力，培養幼兒創新思維能力。在體育教學中，教師可以為幼兒創編自由體育游戲，為幼兒提供一些體育器材，給幼兒更多的自由時間，讓幼兒開動自己的思維，能夠主動創新，根據教師所給器材，自己設計游戲方法。

例如：在體育課堂教學中，教師給了幼兒更多的自由權利，不再為幼兒設計體育游戲，而讓其自由創編，充分發揮幼兒的潛能。課堂中，教師為幼兒提供了多個沙包，讓幼兒自己設計游戲活動，根據自己設計的游戲方法去玩。幼兒們在拿到教師給的沙包后，開始思考該如何利用這一工具，做更有意思的游戲。這時，教師就發現有的幼兒開始主動結伴，幾個人一組開始玩“丟沙包”的游戲；還有的幼兒在地上畫出一些方格，開始完“跳房子”的游戲；還有的幼兒將沙包當作毽子，獨自玩起來“踢毽子”的游戲；還有的幼兒們突發奇想，用腳踢自己手中的沙包，并比賽，看誰踢得最遠。幼兒們就這樣在課堂中玩著自己設計出的游戲。幼兒在教師給予的自由環境中，大膽地思考，盡情地發揮著自己的創新思維，將自己獨特的想法都體現在這些體育游戲中。同時，幼兒對自己設計的體育游戲活動充滿了興趣，都很積極地參與其中，也讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

案例中，教師給幼兒自由的時間和空間，讓幼兒根據自己的喜好去設計游戲活動，并讓幼兒很好地參與到游戲活動中。這種教學方式，最大限度地挖掘了幼兒的創新潛能，開發了幼兒的智力，為幼兒的進一步發展起了巨大的推動作用。

三、創編合作體育游戲，培養幼兒合作精神

幼兒就好像一張白紙，非常單純、簡單，教師在教學中，要引導其繪制出最美的圖案。體育教學對幼兒的發展起著很重要的作用。教師在教學中要扮演好自己指導者的角色，引導幼兒向更好的方向發展。教師可以為學生創編合作體育游戲，讓幼兒在做游戲的過程中，不僅能夠鍛煉自己的身體素質，還能夠體驗到合作力量的偉大，從而更好地培養幼兒的合作精神。

例如：在一節體育教學中，教師為了激活幼兒的合作意識，學會相互合作，為幼兒創編了一個合作體育游戲。師：現在你們自由結伴，每兩個幼兒一組，然后，我會給你們每一組分發一個排球，之后，你們兩個共同合作，一起做一個“雙龍戲珠”的游戲。幼兒們在教師說完游戲規則后很興奮，都迫不及待地想要去做這個游戲。教師發現幼兒們在游戲活動中表現的都很積極主動。有的小組，在剛開始的時候，由于欠缺合作精神，導致頻繁出錯，最后，在教師的指導下，兩個幼兒了解到他們是一個整體，想要完美地完成這一游戲任務，就必須相互配合，共同協作。于是，教師就看到兩個幼兒數著節拍，邁著相同的腳步做游戲。在經過了一定時間的練習后，幼兒們有了明顯的進步，基本上都能夠快速地完成這一游戲活動。

案例中，教師通過組織幼兒開展合作型體育游戲，讓幼兒感悟到什么是合作，體驗到合作的意義。創編這樣的游戲，不僅能夠讓幼兒得以很好的鍛煉，還能夠讓幼兒學會合作學習，最大限度地激活幼兒的合作意識，培養幼兒的合作精神。

總之，幼兒的可塑性很強，同時學習能力也很強。作為一名教師要擔負起教育幼兒的重要責任。在今后的幼兒體育教學中，教師要注重培養幼兒各方面能力的發展，要不斷創新，爭取創編出更多的體育游戲，促使幼兒積極參與其中，調動幼兒的學習主動性，促使幼兒全方面發展。

【參考文獻】

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